公考老师（算是个开头）

鬼使神差的打开了360图书馆，上一次打开它还是在大学期间，弹指一挥间，悄然过去五年，已然不再是一个爱学习的好小伙子了，五年前我从图书馆里看了很多的文章，有过很多的感悟，我终将需要给它回报一些东西。庸庸碌碌三十载，留下来的只有无趣的我，所以我也只能谈谈我无趣的工作，无趣到五年的工作。

我是一个公务员老师，准确的说是行测理科老师，当年搜索公务员或者你想考公务员，你也就知道什么叫做行测了，所以我就不在和大家絮叨一遍行测的基本概念了，反正以后有空没空的我就在这上面写写文章了，不为了宣传，也不为了赚钱，就是一个普普通通的老师，默默无闻的奉献自己（脸红脸红）。

话不多说，步入正题，前面也说了我是一个理科老师，教数量关系和资料分析的，自诩数量还是有一点心得体会的，所以每每看到孩子们（嗯，你们对我来说都是孩子们）学数量一副要死的样子，就很心痛。其实数量关系特别注重思想，就好比你在修建一座大楼，刚开始各种支架各种打地基，然后房子造完了以后，留下了那一个建筑，支架不牢，房屋就会东倒西歪，你就啥也学不明白，所以，不要以为你自己学习基本知识的时候没有用，后面刷刷题就好了。基础越牢，你的潜力就越大，就能考高分，我们也知道，现在公考越来越难，不是学生水平提升，而是公考机构太多太厉害，没办法，逼的考官拼命想啊想，能够从知识点种挖出新东西真的很难的，所以我们有些时候看到一道好题目，都会觉得这个人对于知识点的理解很深，牛逼啊有木有！

所以基础很重要，那我就慢慢的来给你一层一层剥开她，咳，它神秘的面纱。（到社会以后，总是会被一些不好的东西遮蔽了双眼，哈哈）

我今天和大家感受一下特值，啥叫特值呢，举个例子，现在有一些事让你去做，你做完需要五天的时间，但是我又不告诉你我总共有多少的工作（是不是很烦人，啥玩意，让人干活你还不告诉人有多少活！素质极低！），我们想，这个事有多少的工作量我们不知道，就会导致啥呢，就会导致我们每天的工作量也不知道，所以就很头秃。一切都是未知，那么我们想求一个具象的东西就会很难对不对，所以特值的思想就出来了，“将题目当中某些未知量假设为特殊值，从而简化运算”，这里面我想说明一个思想，我们所有的方法都是为了使问题变得简单，如果一个方法让问题变得更复杂，那我为啥要用呢？所以平时很多同学就说，老师老师，这个题目用这种方法怎么用啊，我就想听一下。他还就想听一下，我想说我就不讲给你听！但是吧，老师这个职业，怎么着也要奉献自己不是，给他讲完，然后告诉他，其实这道题目不适合这种方法，方法是简化题目，不是为了用方法而去用的。他若有所思，但是我觉得他是在考虑中午是吃黄焖鸡米饭还是吃沙县小吃.....大概百分之八十的把握。

呸呸呸，回来回来，所以啊，我们需要把一些未知的东西让它变成已知，那我们开始吧，我如果将工作总量设为“1”，那此时我们每天的工作量是多少呢?1/5,对吧，那你想，现在所有的条件我都有一个具体的值了，岂不是很好做？但是很多人有一个疑问，真的可以设为”1“吗？会不会有问题啊。在这里，你要明白，”1“并不是表示工作的总量是”1“，它更多的表示的是一份的意思，所以1/5表示的就是1/5份，你也不知道我1份有多少不是，你如果工作总量是30，那我一份就是30；你如果工作总量是50，那我一份就是50，有种啥感觉呢，就那种道家”无生一，一生二，二生三，三生万物“（难道特值法最早是在道家出现的，他们也要考数量关系吗？），我们直接一生万物，所以我假设1是不是没有问题？

但是这里面有个问题，不知道你们有没有发现1/5其实会很烦，因为在工程问题当中，多个人的效率是需要把它加起来的，那1/5和别人每天干的活相加，还要通分，多不好，反正我们是设特值，设”1“也行，设其他也可以，那好了，我就直接给它工作总量看成”5“，为啥是5，不是其他的？你想想嘛，一个工作你做需要五天，工作总量是”5“的话，你每天工作量就是”1“了，多好，”1“和其他数字加加减减都很方便，所以你设特值不要光想着第一步设个”1“简单，你得为后面考虑是不是。这就跟旅游一样，你去旅游，你怎么知道带着个带那个，到数学运算就不会的，你超前想一步它也没多难是不是，所以以后有人问你，特值难吗？你要回答，一点不难，会旅游就会特值。

看看，特值的想法很简单不是？我们今天啊，就先感受一下什么是特值，假设特值的时候需要注意什么，我们慢慢的说，慢慢的分析，给你们一一讲透，哈哈，去吃饭了，饿死我了！