新高考：赋予选择权，还得教会考生怎么选

赋予选择权，还得教会考生怎么选

——新高考新在哪儿（中）

下周一，作为全国第三批高考综合改革省份，河北将迎来“3+1+2”模式的新高考。立足人的全面发展、最大限度满足考生个性化需求，新高考给予考生与高校更多的选择权。如何用足、用好这些选择权？新高考时代，生涯教育成为一道必答题。

做好人生的“选择题”

“两年前选科就左右摇摆，觉得物理学起来比较费劲，学历史选择面又比较窄，纠结很久最终选了好学的历史。现在快考试了，心里总忍不住想，如果选物理，将来的出路会不会更好？”最近几天，石家庄高三学生周琳复习时总是不在状态，找到班主任诉说心中的困惑。

周琳是新高考第一届考生，与往届师兄师姐比，他们拥有了更多选择权。

第一个选择是考试科目。考试方案为“3+1+2”，除了语文、数学、外语3科全国统考外，“1+2”为选择性考试，分别在物理、历史中选1科，在思想政治、地理、化学、生物学中选2科。这就打破了文理分科的局限，给予学生在科目选择上更多的自主权。

第二个选择来自填报志愿的变化。考生在填报志愿时主要采用“专业（类）+院校”的填报方式，最多可以填报96个志愿。

“说到报志愿，我头都大了，那么多学校、那么多专业，怎么选、怎么填？”沧州高考生家长柴希荣表示，要搞清楚每个专业的特点与方向实在太难了。

大多数高中生习惯了埋头学习、只追求成绩，对自身的兴趣、特长和专业意向缺乏挖掘和培养，对高校学科、专业的内涵缺乏了解，对于报考要求和规则缺乏了解。河北师范大学教授、青少年生涯教育专家任国荣表示，新高考可能会让考生在选考科目、填报志愿时因组合多元而加重焦虑，但也传递出一种信号——考生、家长和学校都应该更加重视学生的个性化成长和发展需求。

“在这方面，我带的毕业生里就有教训。”石家庄十七中教师孟凡亮不无遗憾地说，这名学生当时是班里的化学课代表，化学和生物成绩遥遥领先，而数学和英语则是短板。报志愿时，她的父母帮她选择了软件工程专业，理由是行业薪酬待遇高，家里有这方面的资源，也好找工作。

软件工程专业对数学要求很高，又大量用到英语。孟凡亮介绍，大学四年，这名学生学习压力很大，还要不停应对挂科、补考的挑战，“大学毕业后，家里确实帮她找到一家大的网络公司，但干得很不顺心。”

这名学生的经历也让孟凡亮反思生涯教育的必要性：“00后孩子们，成长环境、思维方式已经发生了很大变化，他们更加注重自我价值的实现，教育必须顺势而为。”

孟凡亮发现，在选择考试科目时举棋不定的学生，往往不清楚自己的兴趣所在。有的学生掌握知识能力优秀，但对未来职业、人生却没有起码的思考和规划，容易陷入选择恐惧。

什么时间是开展生涯教育的有利时机？任国荣认为，在新高考模式下，学校从初中阶段开始，就需要着手帮助学生发现自身兴趣和特长，高中阶段开展职业生涯教育、建立学生选课选考指导制度，将高考改革与初高中课程教学改革同步推进。

生涯教育需要多方出力

尽管专家们表示，为解决学生对自己兴趣、爱好、未来方向的“选择无能”症，生涯教育迫在眉睫。然而，相当一部分中学却未将此付诸行动。

“我们没有条件搞生涯教育，新高考打破文理分科，需要的老师多了，现在好几个科目人手紧张，连排课都是问题。”一位县级中学校长表示，在实际操作中，生涯教育不是高考科目，听上去很重要，做起来不重要。

“而且现有中学教师普遍缺乏生涯教育系统理论知识，有效开展生涯教育也确实存在困难。”这位校长举例，在一些中学生需要生涯教育指导的环节，比如选科、高考志愿填报等，中学教师也仅是做一些经验之谈，“全校没有一位教师，能基于系统的关于人生发展的理论知识来指导学生。”

“高校普遍开设了生涯教育课程，理论体系相对完善。中学可以和高校对接，利用高校师资，定期为学生组织讲座。”河北师范大学教师王海燕表示，可以尝试组织专家、校友和大学生等对中学生开展个性化指导，提前了解大学专业设置和内容，在生涯决策方面给予帮助。

除了师资紧张，中学生生涯教育还面临着教材匮乏、缺少培训等难题。唐山某高中一位生涯教育教师抱怨：“由于没有教材，没有课程标准，课堂上生搬硬套、盲目借鉴的痕迹很重。”她举例，学校与机构合作，对学生进行职业测评，学生在电脑上完成批量的选择题之后，形成测评报告。这种简单粗暴的做法，很可能会给学生贴上标签，阻碍他们的成长。这位老师建议，把这门课程纳入培训体系，去粗取精，真正实现生涯教育的有效开展。

“学校生涯教育存在的问题还有，传授多，给学生形成职业体验的相对较少。”孟凡亮曾多次考虑如何调动社会资源，丰富学生的职业体验。他认为，要帮助学生了解自己的兴趣和特长，必须给他们一定的职业体验。比如去教育、金融、科研、旅游、传媒、工程、酒店管理等各行各业进行职业体验，认知这些单位的工作岗位、职责等。给学生职业体验的机会，不是说就为了确定未来职业，更重要的是开阔学生的职业视野。

“高中生涯教育需要有一定的社会资源支持。”任国荣说，这类职业体验活动在国外部分高中非常成熟，甚至形成了体系，学校有一份学生职业见习的企业名录，学生以小组形式进行职业体验，每学期轮换。在上海、深圳等城市，一些非营利公益组织在假期推出职业见习日活动，邀请部分高中的学生深入大企业，与企业优秀员工面对面座谈，还配备了职业启蒙志愿者。

生涯教育能不能提分，对报志愿有多大帮助？一些家长认为，这和提高考试成绩没有必然联系，质疑生涯课是否浪费时间。

生涯教育被家长理解和支持还有很长的路要走。任国荣解释，推进中学生涯教育，其实与学业并不矛盾。孩子的学业选择，不仅仅是选择一份考卷，其实也是生涯规划的组成部分。做这道选择题的出发点，应该是兴趣和特长。

“生涯教育和家庭教育是同样的道理，学校应该花一部分精力用来指导家长，如何从家庭角度对孩子进行生涯教育。”任国荣说，高中生的人生目标不仅仅是简单的“考大学”，如果学生了解自己的兴趣和特长，知道未来该往哪个方向努力，那么就会表现出更强的行动力。（河北日报记者马利）