胡盼：立足实情，开展教学？

同学们，我们已经读了好多遍课文，下面我们来看范仲淹想做一个什么样的人，他又有什么样的志向，从文中找出原句来回答。

额…好像是“古仁人”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”吧，或许是这个，同学们小声地嘀咕着。真的是这个，你们确定？我反问道。那我们再看看吧，随之而来的是一阵并不和谐的笑声。

这是我语文课堂上的一个片段，更是我日常教学中已经很好了的课堂，大多数时候他们只是沉默，哪怕我倾尽全力的去引导，去启发，去鼓励。

小同志们，我们已经初三了，学习不能再像以前初一那样了，现在在上新课的同时也要带着复习旧的知识，所以我会在课堂上适时的带着大家回忆，把相关的知识勾连起来，这样即对新知识的学习加深了理解也对学过的知识再复习一遍，好不好？回应的是比蚊子嗡嗡声还小的苦笑。

我们来看这古仁人，书中告诉我们说他们是什么样的人？品德高尚的人（个别慵懒的回应而已），那回忆一下我们初一时学过一篇文章里面讲到了品格高尚的人，请问是哪一篇，哪个人（大家面面相觑，好久也没有声音）好吧，那大家还记得“斯是陋室，惟吾德馨”这个句子么？它出自哪，里面哪个词语是品德高尚的意思，等到的又是一片寂静的回答……

那行，回忆不起来我们在慢慢的想，想不起来我们再把以前的课本拿过来看，我再带着大家一起来学习，这个问题先放放，我们来看范仲淹有没有自己的志向，他是怎么表现的，原文中的原句是？“不以物喜不以己悲”吧？难道是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？或许还有其他，教室里开始了“热烈”的讨论。可我细细的听，却听不到跟问题有关的答案或者跟语文有关的内容，唉…

问题是摆在面前了，毕业班有升学的压力，虽然所有人（校长）都知道学生的具体情况，也一再告诉我们说要能立足实际进行教学，可既不是大师也不是专家的我真的到了山穷水尽的地步了。

对，实在不行就让他们读书啊，哪怕只是读不需要做题不需要写语文成绩也能提高的，耳边响起了不知从哪飘来的声音。

也是，那就带着学生读好了。好，下面我们来读，先通读一遍把基础的字词问题解决掉，然后再读……下面自己解决字词问题，额，都快下课了还没查到一个字，“我就说这问题太慢了，只要是课本上的都特别难”一个声音悠悠的在教室里穿过，对的对的，所有人附和着。只留下我在讲台上苦涩的装笑。

或许我遇到的不具有代表性，但却是事实存在的，至少我每天都遇到。虽没有《多收了三五斗》里说的“镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。”但却是“相同的故事每天都在我的课堂上表演”。