基于新教育实验的校长角色定位
以朱永新教授为核心的新教育实验在全国引起了很大影响，可以说促进了一大批教师专业成长，也成就了一大批优秀学校和校长。2004年，我从登封新华书店里买了本李镇西的《爱心与教育》，之后，又购买了朱永新的《我的教育理想》，成了朱永新教授主创的“教育论坛”的热心网友，也开了自己博客，写下了数篇稚嫩的文章。可以说，我算是新教育实验的最早粉丝。只不过，这一切都终止于2006年秋季工作调动，我到局机关工作之后，无形中脱离了一线，本来就基础不牢的一线教育工作经历就此打住。后来，我还写了篇回忆自己读书的文章，报名参加了新教育研究院的学习，可惜没能坚持住。一晃，十几年的光阴过去，我成了新教育实验的一个过客。
即便如此，也不妨碍我对新教育的持续关注。现在，我还订阅有“守望新教育”的公众号，每天晚上，都把上面的文章读上一遍。新教育让我学会仰望星空，也让我脚踏实地。现在，我离一线的距离更近了，对于学校的思想也多了，今天，我就以新教育的视角，结合个人的实际，谈谈校长的角色定位。
校长的角色定位：一是立足于行动。新教育提出“行动就有收获，坚持才有奇迹”，校长需要理论支撑，更需要躬身实践，对于我这样的书斋式人物来说，更需要在“做”上下功夫。二是立足于成长。教育是一个人影响另一个人的精神活动，“己立而立人”，只有自己有，才能给予别人，作为校长，要能做教师的教师。中小学校长应该向大学校长学习，要学会靠学术品位和人格魅力来治理学校。新教育实验的宗旨是“过一种幸福完整的教育生活”，校长也需要教育生活，做校长的过程，就是生命成长的过程。三是立足于团队。校长要善于链接教师和学生，要带领一个团队，学会点燃一群人，用大家的智慧来共同成就一件事。校长要善于链接学校与社会，要学会沟通，营造良好的教育生态，和谐的人际关系，让学校处于良好的发展环境，校长要做“粘合剂”，像中介一样把学校与社会链接起来。
每一所学校都不是孤立地存在，都有着自己的前因后果，用新教育中的“理想的学校”来定义校长的角色，校长需要在以下几个方面下功夫：
一是善于融入。学校不是一个人的学校，学校发展当然不能凭借某一个人的力量。作为校长，要建立自己的成长飞轮，就需要从当下做起，一点一滴做起。进入一个陌生学校，必然要经历接纳，学习，融入，示范，引领，改变这个过程。
二是直面问题。有问题和矛盾出现，才是一个真实的人际关系，才会呈现真实的工作状态。当处处莺歌燕舞，万里无云时，可能双脚还没有踩到实处，还处于假大空的状态，这样，工作是无法开展的。有了问题，要感到欣喜，要学会与问题和平共处，要善于发现问题背后的东西，在解决问题过程中推进学校发展。当然，处理问题也需要校长明确自己的价值观，明确学校发展方向，敢于决断，在选择中坚定自己立场。
三是明确愿景。对于办学愿景，大而言之，就是办人民满意的教育。新教育提出“过一种幸福完整的教育生活”。对于一所学校，具体来讲，我认为要沿着有质量、有特色、有未来的发展路径走下去，给人民提供一个满意的服务。无论什么样的愿景，都需要学校上下达到共识，让大家有奔头，有希望，不动摇，不折腾。
四是以人为本。我最看重新教育实验的一个原因是他以教师的成长为起点，新教育的主要抓手也是教师成长，成长即幸福，教师成长才会带动学生成长。把成长与教育联结在一起，教师就有了高度的“职业认同”，就会把教育当作自己的事，与生命融为一体。教育也就成了自己的一种选择，是为自己所做的。当然，以教师为本并不是以人为本的全部，而是主要部分。以人为本，对于校长来讲，也是以校长的专业发展为本；对于学生来讲，以学生的全面而有个性的成长为本。如此，关注人，发展人，成就人，把人作为教育的起点和终点，也就抓住了教育的原点问题，抓住了教育的根本。
五是项目化推进。新教育提出了十项行动：即营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区，推进一月一事，缔造完美教室，研发卓越课程，家校合作共育等，这十项行动就是推动新教育落地的具体策略和路径。我认为这并不一定适合所有学校，但值得学校借鉴。
我认为，对于农村小学，不妨从这几个方面做起：对于学校，要建设书香学校，没有图书的校园是空洞的，以文化人是较好的教育路径；对于教学，要推进班级文化建设，把每个班级作为独立的文化场，优化学习空间，把学生之间的交流合作作为成长的重要方式；对于课堂，要推进课堂文化构建，要建构以学生为中心的课堂，构建平等、民主、和谐的课堂文化；对于教师，要推进专业阅读—专业实践—专业反思的发展路径，要促进教师的专业攀升，提高教师的专业自信，提升教师的生命质量；对于学生，要开展一月一事，特别是小学生，要引导学生从小事做起，开展项目化学习，在活动中养成学生的良好习惯和性格；对于课程，要因地制宜，但前提是保证国家课程的很好落地，在课程研发和推进中，要从小处做起，如可以开设电影课，利用班班通带引导学生看一些好的电影，并进行讨论、反思，促进学生价值观的养成。
从新教育的视角来看待校长这个职业，校长就不是一种职位，一种职业，而是一个成就自己的法门。卢志文说，领导者不能总是想着如何管理别人，首先应该思考如何管理自己。领导要做“闹钟”——通过敲打自己不断去提醒别人。德鲁克诠释领导，“决定正确的做事，并动员下属做好这件事”。这些话都在提醒校长，要做一个终身学习者，要站在前人的肩膀上学习，站在自己的肩膀上学习，站在同行的肩膀上学习，要把岗位作来平台，把工作同生命成长联结起来，在成就他人的同时，成就自己。