我的最后一课 / 开普饭

标题党了一回，这不是我的最后一课。

但如果你还有兴趣的话，请接着往下看。

本周我们花了2节课的时间学习了世界名篇——《最后一课》，文章体现的强烈的爱国情感以及面对国土被敌人割让时的悲痛，学生们都深有感触，那我们不禁要问（当然这个问题主要是我在问），是什么样的写作手法让小说有了如此强烈的感染力？

通过课堂上的交流，我们发觉“小孩子的叙述视角”这一切入角度使整个文章的内容变得更真诚也更容易打动人。

由此，我们发觉，在写作一篇文章时，选择恰当的写作角度会让文章增色不少。

碰巧的是，《作业本》出了一道相应的练习题，希望学生通过改写《最后一课》的叙述视角从而明白叙述视角对于文章写作的重要作用。

于是，我也决定试试，看看从文中韩麦尔先生这一成年人的角度出发，我会写出怎样的《最后一课》（片段）。

于是有了下述文章，欢迎各位拍砖。

我改写的是24~29段，课文原文如下：

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

“法兰西万岁!”

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”

改写后的文章如下：

缓缓地，教堂的钟敲了12下，钟声在我的耳膜里发出回响，将我从令人恍惚的课堂中拉回现实，我很想拖堂，但是普鲁士兵操练的号声又是那么的无情，生生地将我的课堂打断——他们已经收操了，即将来驱逐我们这些可怜的人。

一想到孩子们今后再也不能学德语了，我感到无比的揪心，我知道我的脸色一定很难看，我甚至能感受到自己的身上在微微地冒着虚汗，但是作为教师，我一定要让这最后一课有一个完美的结局。

“我的朋友们啊，我——我——”我想说些安慰大家的话，但是我的喉头像是被什么东西堵住了，我只能大口地往嘴里吸气，却无法再吐出一个字。