精文馆‖俞浠语《《爱的教育》读后感》点评

《爱的教育》读后感

约读书房建湖校区    俞浠语

有一首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！”意大利作家亚米契斯的《爱的教育》就充分体现了这一点。

整部小说，只用了朴素的语言，塑造出了一个个貌似渺小，但实际却很不平凡的人物①。如善良憨厚的卡隆、舍己为人的洛贝蒂……

这些平凡的小人物的命运和情感故事，在我心中激起了一阵感情的涟漪。我最喜欢卡隆，因为他乐于助人，当一个同学丢失了买笔记本的钱站在大街上哭时，他把自己的钱给了他。他也是一个孝顺的人。他非常爱自己的母亲，他花了三天的时间给母亲写了一封长达八页纸，四周还画上精致花边的信，作为给母亲的生日礼物献给母亲。所有的特点在他身上凝聚成了一个伟大的字：爱！

爱，像空气，每天在我们身边，②但我们的生活不能缺少它，其实它的意义已经融入生命。爱是纯洁的；爱是无私的；爱是伟大的。③沉浸在爱的海洋中，是一件幸福的事。

读着《爱的教育》我思绪万千；合上《爱的教育》我心潮起伏。④懂得欣赏爱，付出爱，享受爱，⑤心灵之花就会因此绽放出绚丽的花朵。

点评：今天，我们再回到“作文学”这个学科范围里来，按照作文习作技巧的规范来点评小作者的习作。不绕圈子了，作为一种考核性的文章体系来说“作文”是有相对严格的形式标准的，我们前面分类过“读书笔记”“读后感”“材料作文”的区别，这三个种类可以涵盖此类别作文的种类了，与此差距太远的读书类作文可以判为不合格。

一、本文题目名为“读后感”，通读之后发现其实不如叫做“读后随想/杂感/散思等”因为它不好明确归类。初学写文章——作文习作虽然可以独立成为学科，但是在人世成长的背景来看也是一种初学——一定要相对接近地模仿一种固定的模式，毕竟一种模式的形成是经过人类文化长期筛选、淘汰的，这个模式最接近大多数人的思维习惯，因此是最节约“流量”的，最节省阅读时间、最容易被接受，因此也就容易得到认可、得到高分。

二、我们试着给本文列一个提纲。

1、开头，两个自然段。第一段，以歌声引出书名；第二自然段（过渡）句①“塑造出了一个个貌似渺小，但实际却很不平凡的人物。”为书中人物定性，但是，与题目什么关系呢？

2、主体，一个自然段。介绍书中人物事迹引出主题“爱”。

3、结尾，两个自然段。过渡段，紧接主体的“爱”主题，抒发感想。结尾段，合题——再次点明《爱的教育》这本书。

诸位第二读者，不论读没读原书（第一手读者），都可以理解本文，因为本文与原书的关系很松散，更像是材料作文的那种感觉。但是材料作文的话要更多一些现实的事例，他没有。

三、当然了，如果换一个角度，当它不是作文而是“随想”，那就要说“文似看山不喜平”要求奇求新——文辞、文体、文理等方面都要独出心裁，这样看小作者写得还是很流畅的，过渡句①“塑造出了一个个貌似渺小，但实际却很不平凡的人物。”也变成一种起伏的波折，变得很自然了。

此外，修辞格的运用也很可圈可点，比如有排比：句③“爱是纯洁的；爱是无私的；爱是伟大的。”句⑤“欣赏爱，付出爱，享受爱。”还有比喻：句②“像空气，每天在我们身边。”还有对偶：句④“读着《爱的教育》我思绪万千；合上《爱的教育》我心潮起伏。”等等。