分层家长会的实践与思考
「您在教育上有任何问题，欢迎留言」
点上方蓝标即可关注我们的公众号
◆ ◆ ◆
分层家长会的实践与思考
长河高级中学209扬翼班
文/杨春林
家长会，开了一届又一届，开了一年又一年，虽然也做了不少探索，比如，专题培训，亲子活动，学生主讲，主流还是开大会的形式，以信息传递为主。社会在发展，资讯越来越发达，QQ、微信、公众号、校讯通，家长获取信息非常便捷，如果只是把他们召集到一起，把他们已经了解的信息再说一遍，意义确实不太大。传统家长会人多，只能讲共性的问题，因为不是量身定做，大老远跑来一趟，收获甚微，意义寥寥。曾听家长说，家长会如同鸡肋，食之无味弃之可惜。很不想来，却又担心孩子不高兴，非常矛盾尴尬。
鉴于此，尝试召开分层召开家长会，根据学生客观存在的问题，聚焦问题解决，服务学生成长。
01
协调一：征求领导意见。
就探索家长会的新路径，征求年级组及学校领导意见，领导给予大力支持，让我先行探索，看看可不可行。
协调二：做好交代工作。
为避免衔接出现偏差，给家长带来不便，加重家长的负担，通过多种途径传播信息。一方面，给全体家长发了短信，把短信在QQ群、微信群滚动通知；另一方面，把信息通知学生，让学生再次和家长强调。
家长：你好！学校决定本周日召开家长会，考虑到类似的家长会已经开过很多次，为了更聚焦学生成长，让家长会更有实效，经学校同意，本次209班家长会分层分批召开。时间初定五月下旬晚上，每个家长参会时间另行通知。外地或者路途遥远晚上不方便与会的家长，根据你们的时间安排，先行电话联系来校单独交流。学校大会的核心内容，我分层家长会上会传达，21日班级不开家长会。家长若要参加学校家长会，21日14:30到报告厅即可。
协调三：通知家长与会。
分三批通知家长参加会议，通知方式同“协调二”，以第一条通知短信为例。
家长：你好！请你安排好工作，明天晚上（周一）来校参加分层家长会，时间为6：30到8：00，杨春林名班主任工作室（学校大会议室边上）恭候大家。如果提前到来，请17:00 到食堂三楼共进晚餐。不能如期参加会议的，请提前告知，联系电话15157179069，谢谢！
02
内容一：年级大会精神传达
比如，再谈新高考，新高考是一次过程的评价。
1. 选课已经无法改变，沉下心来积极应对；
2. 选考科目两次机会，学生要当成一次机会来考；
3. 选考是否考第二次，关键看自己是否正常发挥；
4. 10月选考的价值不只是学科本身成绩，更会影响高考整体格局。
（限于篇幅，仅举此例。）
内容二：兄弟班级精华分享
1.定一个目标：一个合理名次OR 一所心仪的大学；
2.有一个计划：暑假里，10月选考科目重点突破；
3.给一点信心：和谐家庭氛围，多赞赏鼓励孩子；
4.给一点指导：做过程的参与者而非评价者。
（限于篇幅，仅举此例。）
内容三：班级情况简单介绍
寝室：12个班，29个文明寝室占5席位；
成绩：赋分名次人均进步17名，整体提升；
活动：借力学校活动，开发班级活动，打造品牌班级。
内容四：逐一点评提出建议
从学习成绩、日常表现、同学关系等维度，对学生进行点评，具体略。
内容五：群策群力贡献智慧
从学科发展到班级建设，家长提出了自己的建议，具体略。
03
收获一：收获感动。
王鑫炜家长 ，家住桐庐乡下，离学校比较远，往返学校很不方便。一大清早就从家里出发，中午12点半就到了学校，为了开家长会，整整提前了6个小时。当天晚上住在了学校的边上的宾馆。
沈骋远家长，下班比较迟，为了赶上家长会，路边炒了面条打包，拎着打包来的面条来开家长会。
严佳明家长、沈骋远家长、史创奇家长，夫妻一起来开家长会，非常重视教育，对学校的工作非常支持。
张心怡同学准备出国，这个学期几乎不在学校，这次家长会对他来说，意义不是很大，但家长也来参加了。
收获二：收获信息。
本次家长会的一大设计，就是聚焦学生个体，对每一个学生进行点评，家长对孩子的了解更充分。不少家长提前来校交流，共进晚餐，有了更多的时间交流，和以往相比，谈得更深交流得更透。有的孩子，家长和老师的看法是一致的；有的孩子，家长和老师的看法差异比较大；有的孩子在学校和家里的表现截然不同，家长和老师的看法完全相反。交流的过程中，老师对家长的情况，对家庭的情况有了更全面的了解。
收获三：收获自信。
班级工作自行一套，家长没有任何异议，积极参与家长会。邀请家长来校共进晚餐，担心没有家长会来，三次家长会，都有家长陪我共进晚餐，没有把我当外人。正是这份“不客气”，我体会到了家长的认可。家长还对学校的菜肴赞叹有加，原来，我天天生活在幸福之中。
家长会后，收到了来自家长的反馈：谢谢杨老师今晚的家长会！逐个分析，实在具体，让我看到一个优秀班主任的负责、细致、认真！也看到自己在教育上的差距和粗简。谢谢啦！
04
思考一
如何分层？按什么标准来分比较好？成绩还是表现？如果按照某个标准，会不会把人分成三六九等？ 如果按照多个标准，会不会只是分批，而不是分层？每次会议开宗明义，聚焦学生问题，旨在对孩子的发展有所帮助，感觉会议开得不错，但是不是能确定，每个家长感觉都很满意？
思考二
分层分批家长会，与会家长人数少，围着桌子团团坐，特别温馨。会议之前，每个家长先自我介绍，确实快速拉近了彼此的距离。会议之前，家长坐在办公室等待，提前开启了交流互动的模式，孩子是同学，父母成为了朋友。挺好！
思考三
分层家长会，分配给每个家长的时间更一些，尤其是来共进晚餐的，前后交流时长近一个小时，谈到最后，交流不局限学生，聊到了社会，谈到了人生。在我看来，分层家长会，几乎达到了家访的效果。家访时间和精力不允许，分批家长会还是不错的选择。
思考四
“贡献智慧”环节，家长也能讲，但明显缺乏心理准备。要让家长智慧共享，建议提前布置任务，让家长提前考虑起来。不仅如此，可以把家长参与班级的发展与建设纳入长效机制，引导家长平时有意识思考起来。
杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。 杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。《班主任》 《新班主任》 等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班级》等。
█ 交流/约稿/咨询请联系杨春林老师（微信号：zjjsycl）
█ 问题求助，分享感受，请在公众平台(hzycl2016)留言。