班主任要具备四种核心能力

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最近，华为芯片事件沸沸扬扬，之所以被别人卡脖子，是因为没有自己的核心技术。

确实，没有核心技术就没有核心竞争力，容易陷入任人拿捏的境地。

办企业是这样，教育亦如此！没有核心能力，工作容易处于被动。

纵观当今教育，老师们普遍不愿意当班主任，除了工作时间长，任务重，压力大，收入低等原因，还有现在学生不好对付的因素。

不得不承认，学生确实比较难对付，但换个角度来讲，学生难对付的另外一面，是不是意味着我们老师的专业化水准还有待提高，毕竟有人能和他们融洽相处，有人能享受教育的幸福。

要做优秀的班主任，考验一个人的综合素养，要具备上得厅堂下得厨房的才华：要应对各种琐事，要应对各式家长，要应对不同性格的学生。

那么，体现一个班主任竞争力的核心能力应该是什么呢？

一、洞察力

班级发展的过程，就是不断发现并解决问题的过程。敏锐发现问题，建设才有可能，走向优秀和卓越才可实现。对存在的问题视而不见，学生蒙骗你甚至卖了你也不觉察，自然不能有效建设班级。作为班主任，要多走进教室，多走近学生，多观察了解，对学生的情况了然于胸，感受他们的微小变化，了解最真实的班情和学情。

二、自控力

冲动是魔鬼，情绪是问题解决的巨大障碍，情绪化或者情绪失控，不利于问题的解决。心态积极，情绪平和，有话好好说，是成功教育的必经之路。当然，为了某种需要，表达情绪，表明诉求，则是教育智慧，是另外一回事。班主任很有必要有意识训练自己，谨慎开口，延缓三分钟表态，如果做不到，可以暂且远离教育现场。

三、沟通力

问题不可怕，冲突也不可怕，沟通达成共识即可。良好的沟通需坦荡真诚，要站在对方的立场思考问题，永远铭记将心比心，己所不欲勿施于人。师生和家校不是敌对关系，没有什么不能心平气和沟通，有效的沟通有利于事情的解决，反之，则不利于事情的解决。平时有意识提醒自己，双方可能都是对的，只是看待问题的角度不一样。

四、执行力

效益源于执行。发现问题不解决问题等于没有发现问题，知道应该怎么做而不去做等于不知道怎么做。没有执行一切归于零。执行力，是达成共识后的义无反顾，或是认定正确后的勇往直前。执行力，需要魄力与担当，愿意承担随之而来的一切后果。当然，执行过程需要跟踪研判，需要根据实际情况做出调整与修缮。

当班主任确实不是容易的事，有着极高的要求，比如协调力，比如感染力，比如应变力，比如创新力，同样非常重要。只是洞察力、自控力、沟通力、执行力能形成教育的闭环，相比较之下更显重要。发现问题不置气，平和沟通达成共识，最终积极付诸行动，班级就在这样的推进中变得更加优秀。

杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》  等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班级》等。