凌宗伟：让你的教室干干净净，井井有条

【异史氏曰】前些天应邀到某高校给一所高中学校的老师分享课堂管理的话题，主办方提醒我要有个心理准备，要求低一些，通俗一点，言外之意我是理解的。今天真的想通过某项培训活动提升自己的还真不多，大多属于不得已，因为要考核嘛，当然也因为我们这些站在前面忽悠的人“不接地气”使然。

我到任何一所学校做的第一件事就是教室里转转，看看教室的布置是否井然有序，看看教室里学生的精神面貌，一圈下来对这所学校的管理状况，或者说学校文化大致有个评估，如果想深入一步，还会去学校的“进出口公司”瞄一眼，对这个评估做一个评估。

昨天在“微信读书”APP上偶然看到一本《好老师征服后进生的14堂课》，虽然不大喜欢这个书名中的“征服”二字，但还是翻了一下，因为隔几天还会同一班老师探讨课堂管理的问题。备课不可能一劳永逸，教学要从对象出发，作为教师培训者，在这一点上更应该以身示范。翻了一下，内容不错，尤其是对教室环境方面的阐述与我的认知相当吻合。我读书一样存在这样的毛病：看到与自己认知一致的就来兴趣。

作者认为“通常当我们处于一个井井有条的环境中时，工作效率也会更高。当我们将自己的身体从杂乱之中解放出来，我们的心灵也同样从混乱走向平静。”“如果走进一间乱七八糟的教室，我的血压就会立刻升高。由于经常与老师们打交道，我见过许多教室，我可以毫无保留地告诉你，一间嘈杂凌乱、没有条理的教室反映的是教与学的支离破碎和混乱无序，这两者是紧密联系的。”“在一个杂乱无章、没条理的地方根本没法学习，而且如果老师没条理，就不能指望学生们很有条理。杂乱无章的外表掩盖了栾老师实际上是一个知识渊博的老师的事实，她只需要变得有条理，就能脱胎换骨，成为一名优秀的老师。”

我之所以习惯到教师看看的原因也在此，尽管我也明白可能也有与实际的学校文化追求或者说与实际的管理目标不一致的个例，但追求与目标跟实际的管理水平往往是有距离的，这才是常态。在这一点上作者同样是清醒的：“我当然不是说没有条理的老师就不是好老师（或者没有潜力成为好老师）。我要说的是，如果这些好老师能更有条理的话，他们会变成更优秀的老师。”

作者还认为，对于教师个体而言，“只要你能变得更有条理性，即使是最好的老师也还能更上一层楼——他们在时间安排上会更有效率，教学成果也会更加显著。”

下次分享，会加一条：课堂管理，从让你的教室变得干干净净，井井有条开始。