一场疫情，暴露出教师的学习局限

我们从未想到，2020的开局，竟是这般艰难，在一个春节长假后，我们迎接的竟是这样一个全行业、甚至全社会都要共同面对的挑战。各行各业，无一不受剧烈冲击，学校教育教学也难以置身事外。

面对这突如其来挑战，不同的学校、不同的老师表现出了不同的应对状态。

有很多学校面对突发状况做出了快速的响应，制定出可行的方案并执行。

广大教师克服种种困难，投入到线上教学的学习和实施中，边学习，边实践，边研究，边改进，信息化教学水平不断提升。

但是，也有一些学校和老师，却在这样的突发状况面前显得手足无措。

在一份调查问卷中显示，有13%的学校或老师表示，针对疫情还未制定清晰的学期规划和应急预案；有36%的学校或老师表示制定了应急预案，但是可行性有待验证。而在这些未制定应急预案的学校中，有超过一半的学校或老师从未关注或很少关注线上课程。

实际上，早在2014年，我县的宁阳六中、二实验、恒文中学等学校就积极参与到“翻转课堂”的实验研究中，老师们学习微视频的录制和推送，研究双师课堂的实践与应用，几乎全校教师都能够熟练录制微课，学校的学科网络资源库基本形成。

我也在2015年，按照初中语文教材编排目录，为某网站制作了一系列微课资源。为了制作微视频，学会了屏幕录制，视频剪辑和美化，视频后期加工，PPT 的优化设计等。

但是，微课使用随着4G网络的普及受到了挑战，流畅的及时通讯可以完全取代死板的视频，飞速的网络可以支持现场直播，实况转播就显得落伍了。各级各类短视频平台也如雨后春笋般遍地开花。

果农开始在快手上直播卖水果，医生在头条上普及医学知识，老司机通过西瓜视频传授驾驶技巧，B站更有超越网易公开课之势。

站在知识前沿的教师群体，虽然不乏李永乐之类的网红老师，但相当一部分在面对线上教学的要求时，却显得手忙脚乱，举步维艰。对看得见摸不着的学生，茫然无措不知如何管理，只知抱怨家长的不负责任。

疫情成了一场大考，老师与学校的应对从容与否，可以看出平时对新理念、新方法的接受与积累，看出一位老师日常的学习状态。

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新东方创始人俞敏洪在3月25日的一次直播中，批评中小学教师一年都不读三五本书，是一群不读书的人教读书的人。

作为教育界的大佬，不知道他的这一番言论刺痛多少人的心。

其实，俞敏洪本身就是一个博览群书的人，在北大上学时，他在一年内读了600多本书。

在2015年的一次演讲中，他说，不到3个月的时间，他一共读了接近60多本书，做了三万多字的读书笔记。时至今日，他依旧保持着每年读一百本书的习惯。

他要求他的员工，每一年必须读25本书。他说中小学老师一年读不了三五本书，虽然有点片面，但是很多老师确实真的如此。

平时，很多老师虽然知道线上教育这样的新方式，但在实际教学中却觉得那实在太遥不可及，所以从不了解，也不尝试。然而，几乎是一瞬间，这些老师，就必须直面远程管理、远程教研以及远程教学的挑战。

原来学习过的学校和老师，就可以气定神闲，从容应对，教学效率和学习效果就好；

从未涉足的，就东一榔头西一棒槌，运作起来毫无章法，遇到问题束手无策，只能怨声载道，教学质量受到大的冲击和影响自不待言。

构建学习型学校，建设书香校园的口号喊了很久，但是，老师们学习意识的提升仍任重道远。

作为未来人才培养关键环节的教师，必须养成终身学习的习惯。在此目标下，老师们要跨出的关键一步，便是走出固有习惯的舒适区，完成学习意识和方式的革新或升级，迎接线上学习将带给我们的转变。