一个逃兵

先说明更这个内容迫不得已，因为此刻是逃兵。

今天本来是有了选题的：再提起《四季之美》，聊一聊到底如何来“体会文章的动态描写”。

这个是一个很有意思的选题，如果研究透了，对我应该是有很大的帮助。在课堂实践中，我往往就是困在“品读”“想象”“体会”这些词语中，不能依托文本很好地找到教学的抓手。

然后，我把去年重庆赛课的一节课看了。在这之前，我还看了国赛上的这一节课。最最重要的是，我们也研讨过这篇课文，并为如何设计做过很多思考。

但是，迟迟没能开始。

因为，国赛课那节课到底是怎么设计的，没有太大的印象了，只记得他是借助第二自然“夏天最美是夜晚”，来带着学生体会动态描写，落实反复朗读。至于体会的步骤，记不起来啦！

我们自己曾经设计的那堂课，貌似认真思考研讨过，我依然一点也想不起来怎么设计的。好像是借助第一自然“春天最美是黎明”中的“一点一点”来感受动态。这样的想法最终在课堂上落实得并不好。

现在，我想把这三节课进行更细致的对比，建立优化方案。

我是这么想的，也计划这么做。

首先，把正在看的这节课这部分记录下来 吧！课堂实录最是一件苦差事，手跟不上说的速度，感觉过去了好长时间，一看，才一分多钟。

好了，手机有信息来了。

儿子走过来分享他看到的有趣的视频。

洗衣机结束铃声响起。

刚晾完衣服，电话又来了。

而先前的雄心勃勃烟消云散了。

精神聚不起来了，退堂鼓响起来了。眼皮也开始打架了。算了，洗洗睡吧！

没有坐冷板凳的功夫，还真是做不好事情。所以有些结果还真是有迹可寻。