207.突破：古典诗歌鉴赏深思考
207.突破：古典诗歌鉴赏深思考
作者：gkgushiwen
众所周知，古典诗歌鉴赏是高考试题中的难点和重点，学生在答题中往往呈现两极分化现象，要么读不懂诗歌，胡乱应付凑字数，看着答得不少，但是分数很低。要么是虽然读懂诗歌，但是概念表述不准确，答题的模式与高考要求不符，所以分数还是很低。那么如何破解古典诗歌鉴赏的难题，使学生提高鉴赏能力的同时，得到理想的分数呢？
首先，关于如何读懂古典诗歌的问题。
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做题步骤
具体来说就是“三看一读”。这里的“三看”是指：看标题，看作者，看小注。
先说看标题，标题往往是诗歌中心主旨的概括，帮助我们理解诗歌的内容。
再说看作者，对于一些我们比较熟悉的作者，他们的生平经历成为我们解题的大背景。诸如，李清照前期和后期的作品差异就很大。
再有就是看小注，诗后的小注，一方面是对难解字词的解释。另一方有特殊的提示作用，比如说出现一个作者生卒年，极有可能与当时历史上的大事件有关。又比如说，如果提示写于作者贬官期间，那很可能就是孤独寂寞了。最后说“一读”，就是读原诗，通过具体的诗句，体悟作者的感情寄托。
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抓关键字
诗歌表比较简练，表达上委婉含蓄，所以往往注重炼字。正如杜甫所说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，所以我们在阅读诗歌时，要抓住这些关键词，揣摩作者的用意所在，特别是一些动词、形容词。
一方面要把该字放在整句中理解，看他是如何贴切传神描摹外物。另一方面要看其中有何艺术技巧，也就是体会传情达意的方式。
你比如说，就拿宋代宋祁的《玉楼春》中说“红杏枝头春意闹”，后人评价说“一个'闹’境界全出”，为什么？就因为这个“闹”字就是诗眼，尤其要注意。“闹”从修辞上说，是一种拟人，也是一种通感。这样非常形象生动的写出了春天生机勃勃的景象，当然这是通过桃花盛开这个角度写的。当然是表达了作者对春天的喜爱之情。一些诗句中，某些字可能成为全诗的诗眼，从而成为解读全诗的关键。
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掌握术语
我们常说，要想鉴赏音乐就得有鉴赏音乐的耳朵，也就说要想读懂诗歌，也要具备一定的系统诗歌鉴赏知识。诗歌鉴赏的表现手法，分为抒情方式、修辞手法、艺术手法、结构技巧等几个大的方面，而每个方面又可分为几类，然后还可能继续细分。
对于诗歌鉴赏的知识，要系统的掌握，不要出现漏洞。同时，对于诗歌鉴赏术语，有些比较容易混淆，比如对比与反衬，渲染与烘托，象征与比喻等，都需要厘清其真正区别。这样学生在鉴赏诗歌时，首先是有了相应的知识储备，这样就有了与诗歌鉴赏接轨的基础。然后，在阅读与鉴赏过程中，正确选择术语来答题。
其次，就是关于如何规范答题问题。
纵观高考答题的解题模式，还时有一定规律可以寻找的。
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明确范围
首先我们必须明确高考题的出题范围，主要是艺术手法、思想感情、语言特色、人物形象等内容。围绕这几类出题范围，都要分类予以掌握。
比如常见的诗歌感情有：思乡怀人、壮志难酬、忧国忧民、建功立业、感时伤怀、闲情逸致等内容，我们在阅读诗歌时要对号入座。
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答题规范
当然最重要的是，答题必须符合规范，这个规范有两面方的意思：一是必须符合答题的步骤，二是语言必须规范。
一般来说，做到规范答题，分三步来走。第一就是运用术语，点明用法。第二就是结合原诗，认真阐释术语。第三就是要指出作者诗歌中的感情或者是营造的某种意境。
这里我们可以举出2018年全国Ⅰ卷诗歌鉴赏题为例，是李贺的《野歌》。第二问是这样的：诗中最后两句有何含意，请简要分析。答案是这样的：①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；②表达了诗人虽然感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。此题显然是属于分析思想感情类型的，答题的模式是先翻译原诗句的文字，然后第二步是在解释诗歌的感情。在分析答案时，要特别注意措辞，可以看到高考答案用语十分优美，富于文学色彩。同时在答感情时，也相对比较复杂，并不是直接表达说什么感情，而是用一个转折句来表达，并且感情不止一种，要想拿到满分是十分不容易的。
——gkgushiwen
第三，注意练习与纠错相结合问题。
诗歌鉴赏题离不开一定数量的典型题目的练习，在练习中除了积累诗歌鉴赏的知识外，更重要的是培养题感。要提高答题的准确性，必须注意纠错。也就是拿自己的答案和参考答案相互对照，找出其中的差距来，看看究竟问题时出在哪里。是术语没有掌握全面，还是表述不够准确，抑或是有些地方自己没有考虑周全。然后针对这些问题查漏补缺，巩固提高，特别是要注意在今后的做题过程中万不可在犯类似的错误。
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当然，诗歌鉴赏能力的提高，需要一个过程。这需要学生有敏锐的感知外界事物的能力，同时，掌握必备的诗歌鉴赏知识储备，还有必须把握答题的步骤规范，乃至准确表达才能得到一个较为理想的成绩。 |
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