遇见的意义|时间可以证明……

时间可以证明——他可以！

时间也可以证明——你的努力！

娜娜姐姐发信息说心心的变化，我很开心，看到孩子的进步，看到她的成长。

她说，愿意和我分享孩子的成长，于是我们俩的聊天界面是她给孩子做训练的视频。视频中的心心与我们平时看到的他有些不一样，很乖巧，很认真，没有情绪，没有问题行为。

她高兴地说着自己的训练内容。

我没有否定她，没有打击她，但我知道这样的训练起点太高了。

第一次看到心心，我没有询问他的能力，他首先需要练习的不是认知的内容，而是安坐。

我委婉地和心心妈妈说了我的想法，那时的她没有理会这句话。

如果她理会了我当时说的话，或许我们结缘会更早一些。

但我也理解她当时的态度背后的原因。

首先，每次当别人和她说孩子需要练习的内容时，都是对孩子的否定，她不喜欢别人否定自己的孩子。其次，在她的概念里，我的孩子只要开心、快乐就行了。而什么样子是开心和快乐呢？自然是无拘无束。再次，她不知道怎么做。

其实，每个家长都希望自己的孩子好，只是有时候，我们只是在指出他们的问题，而没有告诉他们怎么做。

我只是鼓励她在生活中对孩子进行教育，但我没想到，她在放假的第一天就开始让孩子坐着，而标准和要求是——10分钟。

我不觉得心心应该从安坐10分钟的基线开始，但我没有说，比起孩子是否能够达到标准，家长的积极性更应该被肯定和鼓励。

于是我给心心做了一个程序。

发给家长后的第二天，心心妈妈就给我发了语音，言语中的失落很明显。

“莎莎，我发现不行，他坐不了10分钟。”

我笑了。

“我知道他坐不了10分钟，我一点儿也不失望。我之所以写10分钟是因为你把标准定在了10分钟，我要让你看到孩子真正的能力在哪里。”孩子需要“不愤不启，不悱不发”，家长也需要，只有亲眼看到、感受到孩子做不到这件事情，她才心甘情愿调整目标。

“现在有两个方法，一是从时间上塑造心心坐的行为。明天看一下他能不要不动坐多长时间，这就是我们的基线，从这个基线开始，慢慢地增加时间。二是时间不变，在10分钟之内，允许他出现几次错误，如果大于这个错误数，就重新计时。你自己选。”

她选择了从时间上塑造心心坐的行为，于是我们又开始了新的尝试与探索。

昨天，她兴奋地告诉我这几天的成果。

在她看来成果很小，但在我看来，每一个微小的进步都是家长费尽心力地付出，这份坚持与付出是更值得欣喜的成果！

关于读古诗，她之前总是有意无意地想要顺着孩子的表现来。

心心在读古诗的时候不按照我们的要求做，这是他平时追求自由的想法所致，但这也让我们看到了他遵守规则的能力是亟待提高的。心心能读这些古诗，这又是家长不太愿意按照我们的要求做的一个原因——以为读古诗只需要读出来就达成了目标。

每次她和我说心心的表现的时候，我都会强调一句：“我知道他能读这些古诗，读不是目的，按照要求读才是目的！我还是建议按照要求读。”

之所以是“建议”，因为我没有权利要求她如何做，但我知道我做这个活动的目的是什么，也想让她自己选择。未来，她还会面对很多方法上的选择，她需要慢慢地练习。

让我欣慰的是，她最后总是会说一句：“你放心，我一定按照你说的好好练，只要对孩子好的，我都会去尝试。”坦白讲，她发信息告诉我成果之前，我一直不放心，坚持做一件事情很难，这件事情要调整的环境太多了，这件事情要改变我们自己的地方太多了。但当看到她为自己的成果而欣喜的时候，我放心了，她看到了努力之后的结果，她会更努力地去做，去尝试，去探索，去放手！

而心心的变化也让我看到了，给孩子一点时间，在没有成果的时候别轻言放弃。给自己一点信心，相信努力就会有期待的结果。给教育一点点信任，相信只要方法得当，孩子是会有改变的！

我放心了心心妈妈会坚持给孩子做训练，但此时此刻，我也感觉到了压力。

就像，把他们带到了一条路上，但不知道哪里会有荆棘，也不知道自己是否有能力披荆斩棘，一路向前。

但我始终相信，他们的未来一定会越来越好，因为教育会越来越好！

不是冠冕堂皇的话，是我的真的相信！