虹野：不解决这两个问题，任何形式的高考改革都是没有意义的

虹野：不解决这两个问题，任何形式的高考改革都是没有意义的

文/虹野

关于高考公平与否的问题，仁者见仁智者见智。说不公平的人认为高考分数无法代表人的所有的优秀品质，甚至连一小部分都无法代表。高考分数仅仅在智力方面有一定的反映，甚至连智力都无法全部反映出来。过度重复训练下的高考分数更多体现了人的记忆力。从这个角度来说，高考仅仅根据人的某一个维度将人排了一个顺序而已，按照高考分数进行录取的结果无法表现出其科学性，把学生放在自己不合适的专业和岗位本身就是最大的不公平。

也有一些人认为高考分数信度非常高，就好比一把尺子，怎么量结果都不会改变的。最重要的是高考分数可以排序，在顺序面前任何的权贵都不能暗箱操作，这就是人们常说的“分数面前人人平等”。

但是如果不考虑分数背后的实际意义，高考分数的顺序代表的公平和我们真的那把尺子量量人的身高进行录取没有什么区别。甚至在高考分数的组成缺乏科学性之际，把人和专业、职业进行错配的时候，高考所代表的公平性甚至连抓阄都比不上。“分数面前人人平等”事实代表的是一种公正性，而非是公平性。真正的公平则需要解决“人”与“专业”、“职业”的匹配度。而当前我们的高考分数无法反应出来人的特性，录取手段更无法解决“人”和“专业”匹配度的问题。

高考要想实现真正的公平，则要解决两个问题：一个是用什么样的方式更好的认识学生的特征；第二个问题是我们有什么办法把职业、专业需求的人的特征表现出来；剩下的则是二者之间的匹配问题。

第一个问题牵涉到命题的科学性，第二个问题牵涉到高等教育的课程设置与培养方式，二者的匹配才是录取。事实上当前录取改革并不是那么急迫，因为考试的科学性的问题没有解决，大学课程设置问题没有解决，录取事实上是无法起到任何作用的。可以说任何形式的录取改革都是在做无用功。

虹野    中华教育改进社理事