子欲养时
文：曾钰 聂传安
虽说这段时间有许多孩子的文章以唐诗宋词为主，但仍然有孩子在写日常生活。
而他们笔下的日常生活，也显得与年龄不一致的厚重。
今天先看一班曾钰同学的一文，名为《子欲养时》。
树欲静，而风不止。（暗示文章的主题）
周六上午，我打开某程序，准备上网课。（“某程序”，曾钰聪明。如果写明，会分散读者的注意力）
主讲老师按时出现在教室。（一切都看似与平常一样）
老师身后，写满公式的背景墙不见了，变成了一个陌生的背景。“在上课之前，因为上节课突然离开教室，我先给同学们说声对不起……”原来，那时是他的妈妈打电话给他，说他爸爸得了脑血栓。以往他在上课时是不会接任何电话的，这一次他妈妈反复地打来电话引起了他的注意。（平静的生活，最怕这样的意外）
医生给这位数学老师出了一道选择题。（出选择题本来是数学老师的特长）
A.溶栓治疗，5%可能性会脑淤血去世； B.保守治疗，父亲会出现语言障碍，甚至失语。（两项选择都是那么艰难）
“我曾给我的学生们出过无数道选择题，谁知，现在到我了。”（这种轮回，倍感痛苦）
老师对自己的工作做到了“忠”，于是就做不到“孝”。（其实不仅是老师，很多人都是如此）
老师说，上周六，他的爸爸是在上午7点30分诊断出脑血栓，可是当时他在给我们上课，于是等了1个多时才得到儿子的回音。等的那一分一秒必定是漫长的，可老师却沉浸在他的课堂中。（此时的曾钰一定会想起《世说》中的桓温所言“既为忠臣，不得为孝子”）
老师表示，他以前认为“孝”是物质的供给，自己只需倾力完成自己的梦想。（这也是许多人的想法）
现在才恍然，“孝”需要陪伴，需要从每时每刻做起。（这个“陪伴”对于许多人来说，是多么的艰难）
人终将会老去，现在不懂得珍惜，以后流下悔恨的泪。时光是无情的，它流得飞快，但它使我们懂得珍惜。（懂得，也并不一定能做到）
最后，老师选择了保守治疗。（活着，胜过一切）
老师说，在以后的日里，他将会陪伴在父母身旁，面对亲的语言障碍，他打算慢慢地教父亲认字，就像他小的时候父亲教他认字一样。他那时在医院旁的酒店里给我们上课，因为他要等父亲脱离危险期，然后重新开始。（这时，我们才知道前面提及的“陌生的背景”是个多么不起眼的伏笔，这里足见曾钰的心思缜密）
真好！子欲养时，而亲还在！（照应开头，让人感叹）
曾钰文章主题并不新鲜，特别是对于许多成年人来说更是他们的心中之痛。
但曾钰文章依然吸引人感动人，其原因是她讲了一个新鲜感人的故事。
于是我们知道，主题可以千古不易，但形式必须各不相同。
曾钰，是一个讲故事的高手。