（原创）教学随笔：一道“闭门造车”的习题引发的思考

在学习“声音的产生与传播”一节课时，发现《伴你学》有一道习题引起了学生的争议，同时也触发了对于教育问题的思考，现结合这道习题加以剖析：

参考答案：弹开  一切正在发声的物体都在振动  小球被弹开但听不到声音

反思:此试题设计的用意在于考察以下几个知识点：1、声音产生的条件；2、音叉的振动转化为小球的振动，渗透“转换法和放大法”的物理研究方法；3、声音在真空中不能传播，声音的传播需要介质。

从学生回答的情况来看，对于在地球上进行这个实验操作得出的结论基本没有问题。可是，在月球上做这个实验，预想的实验结果却是五花八门，现将同学们的答案进行归类整理如下：

第一类答案：小球没有被弹开。

第二类答案：小球被弹开后，漂浮在空中，听不到声音。

对于学生的回答却是出乎意料之外，尤其学生回答出小球“会漂浮在空中”更是有些疑惑，后来经过和学生交流以后才得知，学生之所以会得出这种答案，源于神十宇航员王亚萍的太空授课视频——太空单摆演示。

在太空中小球之所以会漂浮在空中是由于小球处于失重状态，学生对这道习题做出这类回答的确是很精彩的。

在认真分析了学生的回答以后，再看看这道习题的设计，感觉有点儿“闭门造车”的感觉。试想如果学生没有观看“太空授课视频”，或许不会得出有关“失重”的解答。

另外，在回答此问题竟然有学生提出了这样一个问题：月球上没有空气，如何进行实验操作，我们只能凭空想象来解答此题了。可贵的是我们的学生通过以前观看太空授课视频，很顺利地解答了此题，只不过是关于“小球漂浮在空中”的解答就显得超出了出题人的要求了。

的确，对于这道试题让人有点不敢恭维。一个几乎不可能完成的实验，要让学生凭想象却完成，感觉很有难度。其实在平日的教学中我们经常会遇到类似这样“闭门造车”的习题，对于教学活动其实是一个干扰因素，应尽量予以避免。