两位数加两位数（不进位加)的课堂实录分析

人教部审教材，两位数加两位数(不进位加)12、13页

一、课堂分析

重视对教材情境图的应用，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是学生参与学习的不竭动力，教学中结合学生的年龄特征，设计学生喜欢的数学活动，让学生在宽松、愉悦的氛围中自主探索合作交流，并引导他们经历数学知识的形成过程，使他们不但知其然，而且知其所以然，借助情境图引入新知，让学生通过看图，发现并提出相关的数学问题及解决提出的问题，激发学生的学习兴趣，为学习新知做铺垫。

引导学生主动探究经历知识的发展过程，在基本技能的教学中，不仅使学生掌握技能操作的程序和步骤，还让学生在经历探索知识的过程中理解程序和步骤的道理，本教学设计，鼓励学生通过交流发现解决问题的多种方法，如摆小棒，横式、竖式等。让学生通过自主探究，合作交流等方式，经历解决两位数加两位数，不进位加，这个数学问题的过程，从而突破笔算中“相同数位对齐”这一难点。

二、改进建议

1.在教学中，加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。

2.平时要多让学生读，认真读，指导学生会读题，有条理的读完整的读，培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。

3.加强对各层次学生的针对性辅导，对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励，多辅导，从而提高教学质量。

4.从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法都为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。

5.培养学生认真良好的学习态度，培养学生的思维灵活性和灵活解题的能力。

三、我的反思

1.对信息技术认识不到位，片面的认为，只要我用多媒体上课，就是一堂成功的课，就能体现教学的先进性，这种思想是不对的，如，计算题的答案，笔算的计算法则，课本上很简单的练习都用课件操作，这样也不好，这样直接减少学生思考的空间，抑制了他们的思考欲望。

2.不会熟练操作，由于我们处在农村小学，对课件的制作。多媒体操作水平不高，经常请人代劳，因此在课堂上出现中断问题，不仅没有起到很好的辅助作用，反而干扰了正常的教学时间，影响了老师上课，学生学习的情绪。

通过这段时间2.0的学习，用现代化信息技术作为辅助教学的一种手段，我们教师应该关注，重视课堂教学的实践，利用这一技术辅助教学，是一种高层次，高效率的现代化教学手段，又是发展学生个性培养，对学生的创新意识和能力方面有着巨大的作用，提高我们课堂效率的最有效的方法，我坚信只要合理正确的使用，就能够达到课堂教学最优化的目的。