小猪糖糖的故事（6）溜达学加减

　　有一天晚上，小猪爸爸和小猪做游戏时问她：“三加一等于几？”小猪立即回答：“等于四”。外公在旁边听到了，跟了一句：“那么三加二呢？”小猪答不出。外公本来只是下意识地随便问问，有口无心，没想到她答不出，心里咯噔一下，上弦了，声音也有点响了：“咦，你不是早就会加一了，怎么现在还是只会加一？”妈妈附和道：“是啊，没有进步。”“哦，那外公要教教你了。”

　　外婆不乐意了：“算了吧，前几天幼儿园家长会上，园长一再强调上级规定幼儿园以游戏、玩乐为主，不能教识字、算术的，外公就别瞎起劲了！”外公不以为然：“幼儿园不教，不等于家里也不教。或者说，幼儿园不教，家里就更要教了。不过也不用教很多，最多就是一些简单的加减法而已”，他停顿了一下，见小猪爸爸妈妈没有反对的意思，便接着说：“也不需要大块的时间，就是'溜猪’时顺便教一些吧。”（带小猪散步溜达，大家戏称为“溜猪”）他又转向小猪：“以后吃过晚饭，外公和你一边散步溜达，一边数数做加法哦。”小猪喜欢溜达，自然是乐意的。后来她还告诉外公，幼儿园里有同学夸口会做算术，以后看他还有什么了不起的。

　　说这些话的时候，大约是小猪中班下学期开学的前后。此后每周的周一到周五，外公和小猪散步溜达两到四次，每次半小时左右，外公说，小猪听，外公读，小猪跟，外公问，小猪答。事先没有计划，不设进度要求，学到哪里算哪里。半年后，小猪就学会了简单的加减乘除运算。

　　一般来说，幼儿学算术，常以实物演示起步，例如一加一，可以拿一个苹果，再拿一个苹果，放在一起。可是，散步时不方便实物教学，就以数与数的关系为基础，这样也有利于抽象思维和逻辑思维的训练。

　　因此，外公给小猪的第一步是学会100以内的数数，从1到10，1到20，1到100，反复数，熟练到可以在100以内任抽一个数接着数下去，正反方向都会数。

　　第二步是一位数加减法。先是加一、减一。外公说加一，就是往前进一，小猪闻言往前跨了一步。外公大笑：不是你人往前进一，而是被加一的数往前数一；减一时，被减的数往后数一。小猪立刻明白了。接着说加几、减几就简单了。“小猪，3加3等于几？”小猪往前数3下：“4、5、6，等于6。”“9减2等于几？”小猪往后数2下：“8、7，等于7。”这样，反复练习巩固一段时间，背也背出来了，听到题目，不用数，答案就脱口而出了。

　　第三步是二位数的加减法。先告诉小猪，超过9的数，由十位数和个位数组成。做加法时，个位数和个位数加，超过十的，原来的十位数就加1。例如，25加9的算法是5加9等于14，超过10了，十位数2就变成3，答数就是34。小猪学会了，就掌握了进位的概念，接着又掌握了借位，加减法就过关了。

　　第四步是一位数的乘除法。先让小猪用连加的方法，做一位数乘以1、2、3的乘法。熟练以后，教她背乘法口诀。乘法口诀一共九行，开始时是一个星期背一行，可是小猪积极性高涨，很快就背完了，也许她同学也在背，甚至已经背好了，所以她也急不可耐了。一位数乘法会了，逆向思维，一位数除法也就不难了，虽然花的时间比学乘法要多一些。

　　半年的溜达学完了这四步，正值小猪升入幼儿园大班，其时她参加了中福会少年宫的画画班，并且在学会千余汉字的基础上开始写每天一句话的日记，也就是说她会用笔了，外公便在她继续“溜达学加减”的同时，让她做书面的算术题，一般是一个星期做两三次，每次一页纸，30-40道题，学习深度和进度明显加大了。

　　又是一年过去了，在小猪幼儿园毕业时，已经可以与爸爸妈妈比赛加减乘除四则运算了，有时做得比他们还快呢。

　　小猪小学里一位同班女同学在一年级结束时移民美国，曾多次回国过暑假，与同学们聚会。有一次聚会后小猪回来说，这位同学三年级了还不会做乘法，只会做加减法，大家都笑死了。小猪外公曾遇到这位同学的外婆，据她说，美国小学里体育是主课，语文算术都不是主课，学校只上半天课，功课很少，而且，她们所在社区还隔三差五地组织各种体育、观光活动，美国社会对儿童教育的理念和做法与中国完全不同。外公听了，不由想起自己当年和小猪“溜达学加减”是否明智了，当然啦，国情不同，社会不同，完全不可类比，而且小猪在学前算术上费时并不是很多，对于开发智力来说还是很有好处的。

附注：