脑科学研究:怎样的课堂互动有利于学生的终身发展?
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为什么创设互动合作的课堂环境?
然而,在传统课堂中,师生之间的纵向联系相对较多,生生之间的横向联系相对较少,合作性解决问题的氛围还比较薄弱。我们认为,这可能是因为老师们还没有充分认识到课堂中人际联系的意义和价值。本文尝试从脑科学视角来解读课堂中的人际联系,以期提高教师对课堂互动的认识水平和实践能力。
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合作是人类的天性
这些理由让我们相信儿童的早期帮助行为并不是受文化或父母的社会化实践影响而产生的,而是面对他人困扰时的一种自然同情倾向的表达。换句话说,合作助人对于人类发展有着重要的进化意义。在课堂中提倡合作学习,符合人类发展的天性。
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时刻寻求人际联系的大脑默认网络
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人际联系满足了大脑的社会性需求
学生的社会性需求包括人际交往的需求、展示自我的需求、归属与爱的需求、获得他人尊重的需求、自主选择的需求等多个方面。学生在课堂中的学习,不仅是知识学习的过程,更是在人际互动中实现社会性发展,满足社会性需求的过程。
人际互动时大脑里发生了什么?
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“社会脑”:从假说到社会神经科学的证实
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驱动人类社交的三大动力
如何从脑科学视角看待课堂中的人际互动?
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互动交流
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互惠合作
3
公平对待
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赞美与喜爱
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威胁与排斥
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课堂规则
增加课堂中人际互动的策略有哪些?
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结对分享
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小组合作学习
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展示交流
4
榜样学习
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同伴教学
6
对话教学
7
戏剧表演
来源 | 预见学习
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