教育播种知识，最好的教育是改良成长环境并督促孩子们自律成长

育邻梦

教育，狭义专指学校教育；广义泛指影响个人身心发展的综合社会实践活动。“教育”一词始见于《孟子·尽心上》：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”

常言道：“种瓜得瓜，种豆得豆。”教育就是将人类社会文明播种到孩子们的大脑之中，同样也是给孩子们教什么他们就能长出什么、带孩子在什么样的环境中成长他们就会被染成什么颜色。所以，人类社会教育工作的核心任务便是改良成长环境并督促孩子们自律成长。

学校拥有最好的助学、助长环境

一、改良成长环境

人类是自然生命体系中最具智慧和唯一进化出抽象社会文明成果的高等级动物。但是，人类社会文明成果并没有遗传功能，也即是说无论父母聪慧与否，他们的孩子出生之后都必须从0起步学习人类社会生存技能。因此，教育便成为链接人类社会文明成果与懵懂少年之间的“桥梁”、成为辅助孩子从生物自由人蜕变为社会自由人的绩优之选。

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”人类祖先生活在原始丛林之时，孩子们只能跟随各自父母学习狩猎、采摘和防御敌害；农业社会+学校教育被普及之前，农民家的孩子只能学习干农活、牧民家的孩子只能学习放牧、猎人家的孩子只能学捕猎......人类社会进入工业信息文明之后，由于社会分工协作体系越来越复杂，教育辅助孩子们学习成长的重任被赋予了专业机构——学校。

学校教育是人类社会分工协作体系深入细化的必然结果，是人类克服亲子相教“天花板抑制效应”、践行“易子而教”提升教学效率结出的硕果。学校教育集中了本国&本民族最优质的社会文明智慧成果、整合了最好的教育辅助资源，因此学校教育有了系统且丰富多元的文化教材+宽敞明亮的教学环境+品学兼优的专业辅导老师。所以，改良孩子们成长、成才、成人环境是学校教育的核心贡献，并将为持续改善孩子们成长进步的社会环境服务。

老师教什么孩子们就会学到什么

二、督促孩子们实现自律成长

哲学说：“无所事事是人类仅次于活下去的首要和最大嗜好。”游手好闲很可能是每个人一生之中最大的癖好了。因此，孩子虽然出生即“天生”具备学习能力，但是如果没有外部督促因素孩子们几乎不会主动学习除吃、喝、玩、乐之外的任何东西。

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有记者问其中一位："在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢？"这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答："是在幼儿园。" 记者感到非常惊奇，又问道："为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么呢？"诺贝尔奖获得者微笑着回答："在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。"

的确，规律作息、与同伴彼此协同、整理+整洁摆放物品、按照社会通行准则获取并使用生活资源是每个人从生物自由人蜕变为社会自由人的基础，每个人只有熟知了参与社会分工协作的基本准则才能更好地自律成长。所以，学校教育拥有精准的作息制度、细致的学习任务分解。

环境是人生成长进步的土壤

“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”同样的果树种在不同地域、不同土壤里+给予不同管护，它们的成长速度、长成的树形、结出果实的味道就会大不相同。同样，给予相同孩子不同的教养方式，他们便会长成具有不同性格特质的人。所以，人类社会最好的教育就是改良成长环境并督促孩子们自律成长。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。