换位思考真的有那么难吗？有啊～ | 伦敦求学记6
（题图自摄 🇬🇧 伦敦 2017-10-18 20:56）
昨天看剧的间隙，收到一位通过GEO认识的小友问我：
会不会因为GEO的读者不和我互动而失落？
会不会有认真唱独角戏但没人在听的感觉？
因为不是每一个关注GEO的读者都怀着满腔热情来吸收每天的推送和分享，要是读者都只是翻翻看看，不加以思考或把分享的内容加以应用，会不会觉得这样做没有意义？
有这样的疑问是因为在上专业课的时候，任课老师大发雷霆，说自己认认真真上课，却没有一个人听他讲课，他说：
我的一片好心，一份热忱就被你们浇灭了 。
我看到的时候正是哈利波特剧场第一场结束的时候，其实这个被诅咒的孩子的故事里就有一条主线在讲述：
人到中年的名巫师哈利波特作为父亲如何与活在父亲光环阴影下的小儿子阿不思之间的相互不理解导致整个巫师世界陷入前所未有的灾难。
孩子说我有时候真希望你不是我的爸爸。
爸爸说我有时候真希望你根本没有出生。
于是刚刚看完剧场还在情绪激动中的我当然也是坦诚相告：
自己前一阵也有想过GEO的互动问题，甚至很有以前也很苦恼说自己好像一直都在对着一个黑洞喊话，想过要清理掉从来没有任何互动消息的关注者，因为觉得自己好像是在舞台上表演的小丑，或者说是被人暗中窥探隐私（除了后台和文章留言之外，我根本不知道谁看过谁没看过）。
后来我其实是觉得内心秩序的稳定（inner peace）对我而言更加重要，这个平台的存在首先是对我而言有意义，这可能比对任何人的影响都要重要——因为它记录着我的思考、行动和成长，这是我开启的空间。
可这不是只为了我而存在，或者说我不是其中唯一的个体。听众于我而言的意义当然很大，我也尽我所能把窗户开得越大越好，把外面的情景描述得越生动多样越好。因为我不可能推着人往前走，向前的这一步必须是自己迈出的。因为从来没有人能够叫醒一个装睡的人，除非装睡的人自己愿意醒来。
所以我其实有点小小的疙瘩关于“粉丝”这个词，首先是因为我有自知之明没能力做一个偶像，其实我认为在某种程度上而言，关注GEO的人不是因为我的美貌和才华，而是因为在这里可以看到一个总是在思考的灵魂是如何不断蹦出各种想法，又如何去实践、反思的。
这也就是为什么有人觉得水、有人觉得走心的原因，我写下的推送几乎都不是为了取悦读者的。我写的内容要是你觉得有趣，我写的时候也不是因为它有趣，而是因为我觉得这个有必要在此时出现，恰好它很有趣，或者我呈现的方式很有趣。
然后我就去找了一家两年前吃过的日料小店，尝了尝一如既往美味还没有涨价的咖喱猪排饭，吃饱了饭就有一些不同的小想法，于是又发给了小友：
很多时候还是要自我的内在催眠，认定自己做的事情有意义。
但可能在老师的心里，他的这种愤怒，有一点点小小的偏激，就像鲁迅先生说的：哀其不幸，怒其不争。
知识分子往往容易有一种莫名的优越感，那就是觉得自己好像知道得多，知道得对，所以在讲话的时候难免带着一丢丢抬着下巴、端着手臂的腔调，又或者是对自己在行、在意的内容滔滔不绝地讲得自个儿开心，却没有去听、也没有试图去了解听众到底想知道些什么。
乔布斯好像有一句以讹传讹的名言，到底是不是断章取义我也没考证：苹果手机推出前没有做任何市场调查，因为我知道它就是更好的。当然，放在当年“爱疯四”的情境下而言，可以说是对其他手机的“降维打击”，根本就不是竞争对手，而是“降维打击”，根本不是一个时代、一个思考层次。
但怎么讲呢？
我不太敢确信有那么多的苹果。
我有一丢丢地不敢那么确定：这位老师上的课真的有如醍醐灌顶一般会让大部分学生觉得福至心灵。
因为与人表达自己的理念和想法这件事从来都不那么容易，电影剧本里会这么写，我们作为台下的观众会看着觉得：明明这两个人如此爱着对方，却有这么深的误解，真是让人捉急想进去按头；明明这个男二号默默付出了这么多，但是却没有得到女主的关注，真是让人想对女主咆哮说你知不知道呀！
然后，哈利波特与被诅咒的孩子第二场开始了。
父子俩和他们的朋友们一起并肩，两父子有了面对面的独处时间，两个人都有点小别扭。但爸爸也坦言自己并不是什么都不怕的天下第一大巫师，儿子也因为朋友的劝解和许多的经历意识到自己真是“作了几回大死”。
如果没有之前爆发的争吵，开诚布公地袒露心声根本也都不会有。我从来都觉得大喊大叫说I Hate U不能是一个终点，尤其是明明彼此之间有着很深的羁绊，父子如此，师生也一样。
老师认真备课希望将自己所知道的人类智慧结晶——知识传授给学生，让学生通过自己的课堂能够领略到更广阔的世界，这是真的感人，这是真的许多大学教师愿意坚守在岗位上的动力，这种理想主义者的精神最是纯粹动人，也是人类智慧结晶得以代代相传的核心。
学生考上大学，正处于有些迷茫的二十多岁，面临着许多的选择，大多数人都不知道自己的天赋是什么，那不如就和大多数人一样玩玩手机好像更合群，手机上的各种讯息也比生涩难懂的学术名词有趣多了。这种消磨时间的青春最是奢侈，但也是大多数青年必经的阶段。可内心深处，其实大学生也在担心自己能够毕业顺利找到工作么？自己能够找到一个人生目标吗？
所以，我就觉得大学老师和大学生之间就不存在不可调和的矛盾呀，简直就是目标一致！老师想传授专业知识，和学生有思想上的碰撞，学生需要专业知识，和老师、同学有思想上的激荡。
话虽这么说，但我也知道从设计到实施，会面临许多问题。
所以，我也没能给这位小友提什么具体的可操作的建议，但我刚刚也开了一个神奇的脑洞，大概可以和我之前听过四五遍的哈佛大学《积极心理学》课程第一堂课有关。
如果我魂穿成一个大学老师，我想可能会采用这样的方式：
今天上课前我想请大家帮我一个小忙，跟着我一起做几个动作：
拿出手机，
打开飞行模式，
倒扣手机在桌面上。
谢谢大家，系好安全带，我们准备开始一场思想的飞行啦！
飞行结束的时候，我会提醒大家打开手机哒～
今天这堂课，我大概准备了十分钟，怎么可能，其实我准备了大概十来年的样子，因为当我还是一个大二的学生，坐在你们这个位置的时候，我就在想：
我想要什么样的人文地理思想史课程？
当然这并不意味着这肯定是你想要的人文地理思想史，但如果你不试着听我讲一次，又怎么会知道是不是呢？
如果你听完了这节课，觉得是，请告诉我，如果觉得不是，我也希望你能够尊重自己、尊重我、尊重同学们，听完这节课，之后发邮件给我，告诉我：
这节课简直糟糕透了，因为....分别从以下三方面体现出来，一二三....
请老师你反思，以后改进。
我想要的课堂希望能够有更多这三方面的内容，一二三...
因为...
好了，那么现在机长广播结束，咱们系好安全带，这就起飞了！
如果大家都觉得不错，我要不要考虑改行写小说哈哈哈，感觉自己的脑洞是比较多比较奇特，写小说似乎不屈才哈哈。
当然这位暖心的小友还和我说，很希望我把GEO“发扬光大”，做成一个很有影响力的平台，去让更多的人了解到一个更不一样的世界。但我其实想说，一个人永远是独木难支，好的想法和观念都是在和朋友的下午茶时光或闲暇的聊天时突然击中的。
所以GEO总是能够不按套路出牌，也是因为有愿意和交流的朋友激起了我新的想法，拓展了我的思维，让我能够设想在另一种情境下，我会做出什么不一样的反应，又会收到什么样的反馈。
不知道今天的不一样，会产生怎么样的影响和涟漪。
这会儿循例回顾一下昨天上课的内容是“information&literature searching”第二阶段的内容，除去老师对Zetero的示范我没怎么跟着走之外，我回想起来最大的印象是让我们讨论上周留下的阅读内容：
根据提供的两篇能够帮你量化评价研究中“文献回顾”的学术期刊文章，你所看的本专业毕业论文做到了其中哪些条目？完成情况如何？是否有值得改进的地方？
其次就是学校的图书馆和学院的图书馆真是斥巨资打造呀，除了实体书之外，还有那么多的数据库资源真的是厉害到不行诶！
第三点就是人人都会担心自己没有听到重点，或者是没有完全理解，所以，一些重要的场合比如导师会谈，不妨事先争取老师的同意，录音下来自己回去既可以听到老师的真知灼见，又可以听到自己当时拼尽全力的回答。虽然会很想扶额地说，我当时都说了些啥。但是要知道，这个过程真的是非常非常宝贵的资源，让你清楚认识到自己和导师的差距在哪里，也给了你好像拥有“时光机”一样的魔力，可以反复琢磨品味老师对你的研究提出的问题究竟意指为何。
今天的课其实更有意思，为什么这么说呢，因为我花了更多时间讨（ga）论（liao）。相比昨天在电脑教室上课，我们今天的课是在学校所属的一幢会议大楼的地下二层，上下午各有一次茶歇，中间有一个小时的午饭时间。
我花了更多时间在这上面，也因为共同完成几项任务，认识了不同专业处于不同阶段的几个博士生。
我知道了“flash-disk necklace”的梗之后更加在意数据的备份和存储。这个真的是发生几率极小，但是产生的坏影响大到惊人。老师说到自己在剑桥的时候有一个朋友，在同一天里实验室的电脑硬盘自燃了，而家里又被入室抢劫了。于是，本来就要交的博士毕业论文和三年的数据全部都没了。从此以后，她脖子上永远挂着一个U盘项链。
因为这节课的信息量可以说是非常大了，而且目前老师还没有把这个PPT发给我们，我又懒得全部梳理一遍，所以我就简单再讲一个小技巧，关于如何建立人际关系(networking)的，因为有人提到了其实作为新生目前最大的挑战是脸盲症：
Instead of saying 'what do you do', I prefer to ask 'what is your passion'? And people may have a more positive answer than a sentence or two.
哒哒～
不如试试看这个问题要是问你，你会怎么回答吧？
今天就是这样！