这个倒数第一的小学生火了，逻辑思维能力堪称逆天！

那些网络上流传甚广的神答卷相信大家也看过不少，但总感觉像是被人刻意做成的段子。

但去年一位考了倒数第一的小学生的答卷可就相当真实了~

1

老师：是我路走窄了，可这到底是谁教的？

董先生有一个烦恼，那就是刚上一年级的儿子在一次考试中考了全班倒数第一，甚至老师还委婉地表示这孩子有点难以管教。

起初董先生只是以为儿子刚上一年级还不适应，但是看了试卷后，董先生终于明白了老师为什么一脸难色。

孩子的语文试卷上咋一眼看过去题目全都答了，但是答对的题目却很少。

而数学试卷更是奇葩，一道题要求将1-9几个数字倒序写下来，没想到孩子的答案是将这些数字颠倒着“画下来”。

董先生哭笑不得地将孩子的这些答案拍下来发布在网络上，很快小学生“倒数第一”试卷火了，网友们忍不住调侃道，看完答案后，感觉倒数第一名副其实。

有人觉得这不叫事，反而显示这孩子的想象力非常好；有人觉得这孩子学习态度太不端正了，现在不管以后只会更出圈！

但这些就是全部的原因了么？

曾经有个朋友带她9岁的孩子从美国回到上海，直接把孩子送进了包玉刚小学。

这可是上海出了名的鸡血私立小学，里面孩子的教学程度远超其他公立小学。

果不其然，朋友的孩子在那里常年稳定倒数第一。

但说这些时候朋友却一脸轻松，甚至还蛮愉快的感觉，都这样了你还不着急吗？

正好，她家孩子出来拿饮料，就顺势问了问孩子：这两年回国，在学校开心吗？跟得上吗？

孩子想都没想地说，我这几年有进步的啊，从倒数第一变成了倒数第三。

说完，拿着饮料回房间了，朋友还表示挺庆幸，觉得自家孩子至少还能跟上进度，虽然倒数第一但也没被留级。

诚然，她家孩子习惯了国外的教育体系，这样直接空降到国内，还是在一所学科要求格外激进的学校，成绩倒数再正常不过。

而那个同样倒数第一却脑洞大开的小朋友，也面临着同样的问题。

对于孩子而言，从幼儿园跨步到小学，并不比从国外空降到国内来得更加容易。

尤其是在我国一直提倡从幼儿园开始去小学化的教育方针下，园所为孩子提供着更多的快乐教学，运动玩耍占比更大，但小学的变化明显还没有这么快。

看似是孩子无法适应学习程度一下被提高的小学生活，但这样奇特的神答卷终究还是凤毛麟角，而那位朋友的孩子还能如此轻松，这又是为了什么呢？

2

人生的第一道门槛：幼小衔接

这里并不是指那些幼小衔接的班，有心的父母从很小就已经开始给孩子打基础了。

但我们有没有想过，学前教育到底为孩子带来了什么？

从表面上看，是一些超前的知识储备，身体各方面机能的全面发展，智商、情商乃至人格品德的奠基与培养。

而这些其实都在为孩子的内心塑造出一种“心”的力量——优势心理。

也可以简单的说是“自信”，只不过自信是结果，而优势心理告诉了我们为什么孩子会自信。

优家教育创始人吴臻老师曾说过：

培养自信的孩子，我们只需要做到以下三点，

首先重视孩子的需要，如果一个孩子的需要，经常得不到父母的重视，他会认为是自己不够好，从而变得不自信。

其次创造机会让孩子自己做选择，比如周末出游我们可以列几个目的地，让孩子做选择。

最后我们要认真倾听和回答孩子的提问，当我们不知道的时候，可以诚实的告诉孩子我们不知道。

从而孩子也可以学习到，我们每一个人的知识和能力都是有限的。

在孩子人生中，最初的优势心理就是从外界反馈得来的，像是父母对于他们做的事情的反馈，这包括了语言上的夸奖、肯定以及神情。

这也是为什么，幼儿的眼神总是亮亮的，总是一副“我很厉害”的神情。

具有优势心理的孩子，不会被暂时的挫败打倒，但这种心理也不会一直存在，它最大的作用还是帮助孩子进入小学的最初半年，让他们没有那么痛苦。

但优势心理可以被不断强化，就像教学龄前的孩子拼音、写字，目的不是为了一步到位的让孩子直接掌握这些技能。

而是让它们和孩子混个脸熟，让孩子产生兴趣，最好能够让孩子明白人为什么要“认字”。

就像新车上路前，肯定要“拉”几把，让引擎有个适应的过程，而具体要学到什么程度、做到什么标准，这就取决于每个家庭的预期和之后所选择学校的情况了。

然而度过了幼小衔接，很多父母还将面对两个新的问题：吃老本与失败定势。

3

超前教育的尺度

试想一下，上小学前孩子可以趴在地上、卧倒在沙发中、依靠在大人怀里去学习、画画，时间随性而定。

进入小学后，不仅要规规矩矩的坐在课桌前，一节课的时间也被大大拉长到40分钟，而这些还只是造成孩子“不适”的冰山一角。

可以通过在家中给孩子打造一个学习角落，一个书桌一把椅子，帮助孩子打造“有准备的环境”去解决。

更可怕的是，周围的大人对孩子的态度也不再像以前那样宽容，每一次老师在课堂上的批评、请家长的经历都让孩子的优势心理逐渐瓦解。

“我肯定学不好、我注定是差生、我就是很笨”这样的失败定势逐渐产生，当人不想承认一些现状与事实，便会去寻求往日的光辉，落在家长眼里就成了“吃老本”。

这需要家长帮助孩子找出最初对自己影响最大的一次失败，分析其疑点和问题的症结，消除其思想上的顾虑。

推翻原始的自我意识，帮助他们找到失败定势的形成原因，重新认识自我。

但也有一些孩子吃老本却是因为优势心理过强而导致的。

另一个朋友的孩子，刚到三年级，从之前每次考试班级前十直接断崖式地跌到了几十名。

她妈妈和她聊天才知道，孩子在小学前两年上课都不听的，因为这些内容以前就学过，很无聊。

而因为成绩不错、作业不错，大人和老师也都没在意这些，她就这样很轻松地课堂“摸鱼”了两年。

三年级一到，老本吃完了，但是孩子前两年养成了不少坏的学习习惯，上课开小差不听，现在想听也觉得好难改变，自然就跟不上了。

这就是所谓的过犹不及，幼小衔接侧重在“衔接”，而不是“提前学”，做过了孩子不仅体会不到学习的乐趣，还会逐渐丧失了积极性，不会思考、不会创新、不会探索。

幼小衔接家家都在做，但是每个家长和每个孩子都是不同的。没有哪种幼小衔接更好，只有“适合”你和孩子的，才是最好。

愿每个孩子都可以得到善意的对待！