咋能“是可忍，孰不可忍”呢

今天同科组十余位老师来听我的随堂课。既然是“随堂”，也就是按正常进度该讲啥就讲啥。我周二似乎铁定为讲评周记时间，于是今天的内容还是与周记相关。

预备铃过后，孩子们齐背已经学过的《论语》。本学期我们将背诵112则《论语》的计划在按部就班地进行。上课伊始，我又简单讲解了抄在黑板右上角的今天需要背诵的《论语》。

然后——

我说来考考孩子们。今天与平时不同，教室后坐了这么多老师！我们能不能根据所学过的《论语》来描述这一情景呢？

对于新奇的问题学生很是兴奋。

“快把学过的从头到尾复习一下啊。”我提醒道。到今天我们学习了三十多则吧。

“我们回答的格式是：'我觉得今天的场景与《论语》某一则相似。理由是……’”我给了一个模板。

然后就是孩子们的回答。

有个女生说觉得“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍也”与这情景相似。我听了吓了一跳：你对啥忍无可忍了？你是不是不希望听课的老师来？

她点点头！我暗想：你还真敢点头！她说：“你看看，我们的教室本来就小……”——我心里又笑起来，因为这教室是我教书数十年来见过的最大的教室——“他们一来，我们就……”

我忍住笑，问：“'八佾’是什么意思？”

她说：“一佾是八个人，八佾就是……六十四个人……六十四个人在庭院里跳舞……”

我夸孩子数学真不错！然后说：“我们班有49人吧？”接着便装模作样地数着后面听课的老师，最后吃惊道：“啊，果真是六十四人哪！”

学生一片惊呼。

不管怎么样，“八佾舞于庭”一定更深地印在孩子们心中。

又有孩子说“里仁为美。择不处仁，焉得知”与这一情景相似。因为老师都是有“仁德”的人，我们跟他们处在一起，才是好的。

也有孩子选“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”句。很明显，这孩子把众老师都当成“贤”。我还是开玩笑地问一句：“你不是想用后一句吧？”

也有孩子选“三人行，必有我师焉”句。其实我想：此句应改为“众人坐，都是我师焉”才是。

有一个女生说选孔文子的“敏而好学，不耻下问”句。我问理由，她居然说：“这里只可意会，不可言传。”满室皆笑。看样子这丫头要么把众老师的听课当成向他们的请教，要么故意抬高众老师来贬低聂老师。这丫头，贼精啊！

当然，孩子不会丢掉“德不孤，必有邻”，更不会忘记那句“有朋自远方来，不亦乐乎”……

——对，这依然是周记课的一部分！

老师正带着孩子，不仅复习所学《论语》，让一条条的《论语》与现实生活联系起来，更是在提供文章素材：经典可以让我们的文章更优美蕴藉！

（以上场景估计用了10分钟。后面则重点讲评本周周记）