拜大神

文：李若华  谢如仪  聂传安

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我们不知道这两个班的娃某天会闹出什么动静！有时候出乎意料，又倍觉好笑。

考试前的一天，我往班上走，屁股后跟着无数二班的娃，叽叽喳喳地向我打听一个人，一个叫马于越的人。

故事就这么开始了。

先看一班李若华同学的文章《拜自己》。

“马于越！马教授！”一道清晰的声音把我从萤火虫飞入芒花的星星点点拉了回来。（先声夺人。很精彩的开头）

我合上林（清玄）老先生的散文集，抬头看向窗外。刚下语文课，只见二班的两三位同学双手合十，头略微低下来，一边不停地鞠躬，一边面带笑容诚恳地说：“马于越呀马于越，我们来拜拜你。”看他们虔诚的样子，貌似在沾考运——也是，明天就要期中考了。（有趣有趣！其实这也是一组对比：期中考前，“我”在看闲书，别人在求“大神”，相映成趣）

我一看吓了一大跳。还有这样的？不过，更可怕的还在后面。（让人心又提起来）

这时，教室门外已经挤了一大群人，我望眼一看，几乎是二班的同学。他们个个都哈着腰，嘴里喃喃有词：“马于越呀马教授！我们来拜拜你，拜拜你，沾沾运气呀！”这时，人多得已涌进班内，他们连忙踮起脚尖往后退一退，尽量没越班界。（这些孩子真会玩啊）

“咚咚咚！”还有一些同学因为挤不进，不停地拍打着窗玻璃，以求见于越一面。（这追星的也太狂热了吧？）

他们竟如此疯狂，吓得我连书都看不下去了。（的确有点匪夷所思）

我偷偷地从侧门看于越，只见她一条腿轻轻地搭在另一条腿上，有些不知所措，却笑得十分灿烂，似乎在享受着这份被崇拜的美好，好似一个活魁星。（于越表情一般比较凝重。但此时此刻，也许她也不知道如何处置自己的表情才自然）

过了好一会儿，人渐渐散了，但气氛还在。我们班几个男生屁颠屁颠地跑上前去，笑嘻嘻地对马于越说：“来，马教授！我们也来拜拜你，拜拜你！”（二班的娃也是有样学样）

我噗嗤一笑：他们那样子真憨憨，仿佛可以借着于越同学的法力，保祐我们所有人的人都考出好成绩似的。（不是聂才憨憨么？怎么都憨憨了？）

我安静地坐在教室后面，没好意思也去加入拜于越的队伍。算了，我就不凑热闹了，我还是拜拜我自己吧。（因性格比较内秀，不爱太热闹，这个若华的举动就容易理解了）

恰好二班谢如仪同学也有类似的一篇，可以相互印证。

由于老聂动不动就在二班“安利”马于越的文章，加上马于越的文笔本身也超级神仙，导致马于越同学在二班收获一波迷妹。（“安利”，网络新词，即强烈推荐意。我的确在二班数次提到于越同学的文章，希望他们好好借鉴）

于是当二班同学轮流拜了孔子和班里的各大学神后才猛然想起本班没有作文可拜的同学时，大家第一反应就是去拜马于越。然而班里没有一个人知道马于越长什么样。（两班相隔这么近，居然没有一个认识于越，估计也是夸张。不过这也侧面写出了于越同学的神秘）

就在二班学子们走投无路之时，老聂忽然从办公室走出来晃悠，我仿佛看到了希望的曙光，老聂就是一个用来引路的天使，把一帮在临考前抱佛脚的学生引到“上帝”马于越那里祈福！（原来聂老师还有这样的功用）

于是一帮学生先向小天使老聂拜了三拜，求“24分”平安，便毫不留情地抛弃了小天使，直接扔下一句：“老聂！马于越是谁？”得到答案后，学生们就立刻跑去一班拜神，不理老聂了。（过河拆桥，老聂的利用价值也太有限了）

但到了一班，我却没能挤进门去，连人都没有看着，只能跟着大部队拼命扯着嗓子：“马于越——保我作文——！”（大神曰：“你所有的声音我都能听到，不管是口中的，还是心中的”）

“拜完效果怎么样？”教室里没能挤进去的同学问。（好玩）

“代入感很强，我觉得我的作文已经满分了，”我竖起大拇指，“虽然人影都没看着。”（心理得到极大的安慰）

若华爱静，所以她的文章以旁观者的身份写了二班一帮“临事抱佛脚”者时的略带搞笑的举动，观察细致，略带不解，又有自己的主见；如仪热闹，所以她的文章以主动参与者的身份写了他们这帮人这略带搞笑行为的前因后果。

两篇文章角度不同风格不同，但都生动形象，让人解颐。

总有人说学校生活千篇一律，枯燥无趣，没啥事可写。

但看看这帮孩子的文章，才知道枯燥无趣的只能是自己，绝不是学校生活。

你是什么样的人，你就有什么样的文章。