也许我们自己都没注意到，家长的言行对孩子的影响有多大

摄影：彦绫

五一节，我参加了一个亲子活动，这个活动的主题是带孩子去刨土豆，让他们感受一下劳动的辛苦与收获的幸福。

我们一行五人，两个初一的女孩，两个孩子的家长，加上我，是最晚到达目的地的。当我们到达时，其他的人早已经挖了很多，看样子，我们可能是最后到，也是最后完成的一组了。

既然是让孩子体验劳动，所以我就充当了摄影师的角色，两个孩子变成了刨土豆的主力军，孩子们的家长辅助孩子的劳作，把她们刨出来的土豆扔到地的两边，全部挖完之后，再装袋。

小月是农村出来的孩子，所以当她看着眼前绿油油的土豆苗时，她有些责怪父亲：“早知道是要挖土豆，我就不来了。”小月的父亲笑着说：“所以才不告诉你来干什么啊。”

小月撇了撇嘴说：“而且你应该早说啊，我就不穿白T恤和小白鞋来了，会弄脏的。”小月的爸爸说：“没关系，中午我们回去洗就行了。”

小月说了这几句，就卷起了袖子对她的小伙伴说：“小马儿，我们一起来挖吧，反正已经被大人们坑了。”

小马儿一副没睡醒的样子，事实上，我们之所以是最晚到的，就是因为小马儿起床晚了，而且当她拿起锄头开始和小月一起挖土豆时，她还没吃早点。

小月虽然抱怨了几句，但干活真的不错，当她抡起锄头时，那不是假把式，而是一锄一个深深的坑，再抓住土豆苗轻轻一提，一串红色的土豆就随之而起。

小马儿是城市里长大的女孩，除了家务，就没做过农活，而且也从来不知道土豆苗长什么样，只知道土豆的做法有很多种，也会做很多关于土豆的菜。

还记得，我们才踏上田埂时，小月儿走在最前面，对着还没灌水的空田里指指点点：“小马儿，这是蒲公英，这是水芹菜，对了，我看到田埂边上的洞了，里面肯定有小龙虾，有机会我带你抓！”

小马儿跟在她后面说：“你懂得太多了，我可是第一次来田里，也是第一次知道韭菜长在水里。”我跟在后面笑得差点滑到秧田里，小月儿大笑着说：“这是秧苗，就是结我们吃的米的苗，等这些苗再长大点，就有人把它们重新种在其他田里，让它们长成稻子。”

两个孩子在相互的鼓励中，只顾埋头挖土豆，她们实在是没想到，当她们开始挖的时候就其他的团队最少都已经挖了一半，而当她们挖到负责地块的尽头时，其他人的只挖了三分之二。

两个最小的孩子后来者居上，提前坐在遮阳伞下，美美地享用着组织者送来的才煮好的新鲜小土豆，一嘴一个，吃得香香的。两个孩子的表现都非常好，我一边观察她们的举动，一边认真用相机记录着她们的行动。

相反，两个孩子的家长表现，就有些欠缺了。我之所以跟团随行，其实是要来给两个孩子做疏导工作的，原因就是在此之前，两个孩子在周末收假的时候，都没有去上学。

小马儿的妈妈和小月的爸爸急了，希望通过我疏导一下两个孩子，让她们能正常地去上学，正常地把书读完，过正常人的生活。作为父母，他们的想法和出发点都是好的。但是一路观察下来，我倒发现了不少问题，孩子确实有问题，但是更多的，其实还是在她们的妈妈和爸爸身上。

最开始，我与两个孩子坐在一起，慢慢引导着她们聊起学校的生活。开始她们还有所戒备，但发现我只是听没有发表任何意见时，很快就放开来说了。两个孩子很明确地表达了自己为什么的原因：是因为她们觉得班主任处事不公，而且提过几次意见班主任都没有在意，所以她们觉得上学没有意思，就不想去了。

这件事情我知道，而且孩子在没上学之前的一个星期，就明确地对各自的爸爸和妈妈讲述过事情的原由，但是爸爸妈妈们没有放在心上，而是一味地对孩子说：“老师这样做虽然不对，但他是为了你们好，我们会和老师沟通，但是你们还是要去好好学习。”

然而孩子们等了一个星期，老师依然没有任何改变，孩子们也发现，家长们的承诺其实根本就没有去认真履行，所以她们就采取了自己认为适合的方法，以示抗议。

因为之前我和两个孩子的家长沟通过，我在引导孩子说话的时候，希望他们只听不说，更不要去评价，于是在赶路的过程中，孩子讲了一路，家长们听了一路。当下车之后，两个孩子蹦蹦跳跳地去玩了，他们才对我说：“其实还是班主任有问题，看来真的有必要去和班主任沟通了。”

于是他们商量了一下，希望我过一段时间能和小马儿的妈妈一起去找班主任进行沟通，寻找缓解老师与孩子们之间矛盾的方法，让孩子从内心里重新接纳老师。

孩子们劳作完了之后一起午餐时，小月儿的爸爸在桌子上拿出手机开始看了起来。小月儿不满地说：“你还让我不要玩手机，可是现在你看看你，为什么要玩？”

小月儿的爸爸有些尴尬地解释道：“一么是因为我是大人了，所以玩手机不影响什么，二么是因为现在是信息时代，我也需要通过信息来进行一些学习，省得被社会淘汰了。”

小月儿反问：“我也不是天天玩啊，我平时只是周末回家来玩一会。你说现在是信息时代，你需要通过手机学习新的东西，那么我就不需要了吗？”

小月儿的爸爸一下子被反问住了，半晌才回答说：“因为你现在是孩子，主要任务就是好好学习，手机会影响你的成绩的。”小月儿翻了个白眼：“切！”然后拉着小马儿出去玩了。

因为桌子上的人很多，我笑着摇了摇头，没有说什么，只是静静地观察着。

在回程的路上，小马儿的妈妈一边开车一边说：“小马儿和小月儿，你们两个现在相处这么好，所以要做一辈子的好朋友，互相学习对方的长处，包容对方的缺点，你们要做一辈子的好朋友，知道吗？”小月儿的爸爸接过话来说：“是的，你们在一起就应该好好地互相帮助，互相学习。”

我听着两位家长的话，看着两个孩子一起在后面翻白眼，于是就笑着说：“人与人的缘分很奇妙，能遇在一起不容易，你们现在在一起很快乐，那就好好享受现在的快乐。”小月儿冲我笑了笑，眼睛弯成了月牙儿，小马儿闭上了眼头歪在小月儿肩上，嘴角露出了微笑。

两位家长是爱孩子的，不过，他们的说话方式却没有得到孩子们的认可，再加上用双重标准来要求孩子，所以孩子觉得自己的想法得不到家长的关注和理解，想要解决问题，就只能自己相互扶持着去进行。

由于孩子们并没有什么社会经验，所以处理问题的方法并没有起到作用，反而让自己陷入了困境。因此，我对两位家长说：“孩子还小，不好的行为，我们要去教。但是在教他们之前，要先问问自己：我是不是信任孩子？当孩子向我求助时，我是站在老师的这一边还是在理解孩子需要帮助的情况下去和老师认真沟通？当我对孩子提出要求时，我的行为是不是也和这个要求同步？也就是说做到了言行一致的表率？”

“你们看，只要认真听孩子的诉说，其实就可以发现问题所在，也许我们在处理的问题的时候会问题多多，但是总比让孩子误会我们不理解他们而造成更多的矛盾要好得多。”我说。

我说：“因此，建议你们两位家长，面对孩子的问题首先控制自己的情绪，其实不要去怀疑孩子，第三站在孩子的角度来分析问题，第四把自己的角度想法和孩子说说，第五一起列出解决问题的方案，第六一起分析解决方案的可行性，最后选择出最好的方案去执行。看起来很复杂，其实是最简单的，这样让孩子明白你是理智而认真的，同时也让孩子学会面对问题时，如何通过认真分析寻找最佳的解决方法。当他们学会这一套时，应用到任何地方，都是适用的，也帮助她们学会了如何理智成长的问题。”

2021.5.3  9：14