名师风采：孙东霞高中语文名师工作室20位成员三年规划1
孙东霞高中语文名师工作室20位成员三年规划2
梁海龙2017—2020三年发展规划
一、基本信息
梁海龙，出生于1986年8月3日，大学本科学历，参加工作9年，中学一级，目前在大同市煤矿第二中学校仁高一班主任。
二、发展现状
1．优势
（1）教学：在高中语文教学中积累了一定的教育教学经验，对知识的难易程度和准确度的把握具有较强的能力，在学科教学中属于骨干力量。
（2）教科研：多次参加省内外专业培训，对学科知识的理解和运用具有很好的认识。经常阅读有关教科研书籍，使自己永远保持先进的教学理念。
（3）其他：态度虚心诚恳，能做到“不耻下问”，有团结合作的大局意识。
2．劣势
（1）教学：教育教学理论学习浮于表面，还缺乏深入钻研的能力与精神。
（2）教科研：参与过一个课题研究，缺少独立课题的立项。
（3）其他：平时上课后进行反思总结太少，专业阅读缺乏广度与深度，知识面不够宽泛。
三、发展目标
1．总体目标
（1）以《语文课程标准》、“中国学生发展核心素养”和“语文学科核心素养”为基础，认真参与工作室基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究（用思维导图解读教材、进行教学评一致性课例研究、习题选用的实践研究），从而提升自己研究能力，拓展个人专业发展的深度与广度，达到学科素养与教学技能的同步发展。
（2）按时高效完成工作室承接的中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》子课题《现代课堂教学基于核心素养的高中语文阅读教学研究》的研究工作。
（3）通过使用网络平台，回答全市老师的提问，指导学生进行线上、线下知识学习，提高学生的语文核心素养和学习能力。
2．具体目标
（1）教学领域：创新教学方法，使教学质量处于所在学校前列。
（2）教研领域：三年内至少有一篇教学论文获市三等（含）以上奖项，或公开发表于具有CN刊号的教育类学术刊物，至少开设一节县级以上（含）公开课，至少获得一次市级以上（含）优质课评比奖项，参与至少一个教育科研课题。
经过3年的发展，对课堂教学习题的选用和教学评一致性理论有较为系统的掌握，对教育教学策略与方法有较大提高。
（3）科研领域：三年内争取能够独立主持一个市级以上课题研究。
（4）信息领域：把课件制作、微课制作、美篇制作技术由熟练逐步到精通。
（5）写作领域：多练笔，多写教学反思，多进行教育叙事的创作，争取多发表教育论文。
（6）管理领域：通过在工作室与成员们的学习，争取提高自己班级管理水平。
（7）荣誉领域：争取三年内能评为“市骨干教师”或“市学科带头人”。
3．年度任务
第一学年度（2017—2018）发展计划：
（1）根据自身实际，制定个人《2017—2020三年发展规划》和《2017-2018年工作计划》，明确自身目标。
（2）坚持开展读书活动，研读朱永新《新教育》、李镇西《爱心与教育》等至少两本教育著作，并写教学反思或随笔至少2篇。
（3）参与工作室组织的听评课活动4场，个人至少开设2节市内公开课。
（4）订阅《中学语文教学参考》，加强语文学科理论的学习，撰写较高质量的论文和教育叙事各1篇，争取在具有CN刊号的教育类学科类学术刊物上发表一篇论文。
（5）完成1个主题式研究的课例。
（6）参加主持人开设的专题讲座1次，争取成为优秀成员并开设县级（含）以上专题讲座1次。
参与工作室开展的下乡送教送培活动2次，为农村学校开设示范课1次。
（7）积极参与工作室网站的建设。
（8）与工作室组员孙海蓉、冯雪玲2人共同完成新课标下的高中语文课本必修二第二单元先秦到南北朝时期的诗歌思维导图的绘制。
（9）与工作室组员孙海蓉共同完成高考题型“语言表达运用”中语言简明和语言得体两部分的思维导图研究和例题选用研究；
（10）与工作室组员宋芳、黄枫琦、赵晓莉、孙海蓉、冯雪玲、李娟娟6人共同完成“现代文阅读”中“文学类文本”的解题策略思维导图研究和例题研究。
第二学年度（2018—2019）发展计划：
（1）根据自身实际，制定《2018-2019年工作计划》，明确自身目标。
（2）坚持开展读书活动，研读苏霍姆林斯基《给教师的建议》、李镇西《做最好的老师》等至少两本教育著作，并写教学反思或随笔至少2篇。
（3）参与工作室组织的听评课活动4次。
（4）至少开设2节市内公开课。
（5）开设县级（含）以上专题讲座1次。
（6）下县下农村学校参与送教送培活动2次，为农村学校开设示范课1次。
（7）完成1个主题式研究的课例。
（8）与工作室组员孙海蓉、冯雪玲2人共同完成新课标下必修四第二单元宋词思维导图的绘制。
（9）与工作室组员宋芳、黄枫琦、赵晓莉、孙海蓉、冯雪玲、李娟娟、米晓东、廉志静、赵霞9人共同完成“古代诗歌阅读”的解题策略思维导图研究和例题研究。
第三学年度(2019—2020) 发展计划：
（1）根据自身实际，《2019-2020年工作计划》，明确自身目标。
（2）研读《陶行知教育名篇》、李镇西《做最好的班主任》等至少两本教育著作，并写教学反思或随笔至少2篇。
（3）参与工作室组织的听评课活动4次。
（4）至少开设2节市内公开课。
（5）开设县级（含）以上专题讲座1次。
（6）下县下农村学校参与送教送培活动2次，为农村学校开设示范课1次。
（7）完成1个主题式研究的课例。
（8）撰写较高质量的论文和教育叙事1篇。
（9）与工作室组员孙海蓉、冯雪玲、白元、胡轶宏4人共同完成必修五第二单元唐代诗歌思维导图的绘制
（10）与工作室组员宋芳、黄枫琦、赵晓莉、孙海蓉、冯雪玲、李娟娟6人共同完成“议论文写作”的解题策略思维导图研究和例题研究。
4．对自己的期望和要求
（1）做每一项工作都要认真负责。
（2）要有团队精神和合作意识。
（3）及时完成交付的各项任务。
（4）对工作室理念、精神进行大力宣传，形成品牌和影响力。
四、发展策略
（1）制定年度发展计划和三年规划。
（2）教育理论方面：分门别类阅读，丰富教育理论。深入学习国家教育政策和时政方针，系列阅读教育论著，定期进行个人教学思想教学技能的理论经验总结与研讨，有利于对高中语文高考命题方向的准确把握，以便教学有的放矢。
（3）教学方面：教学中力争做到在反思中扬长；在审视中甄别；在前瞻中创新。时刻将工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，在实践中探求感悟，创造性地开展教学工作。
（4）学科素养方面：多方面地学，在书本中学习，学习教育教学理论和各种专业知识，增强理论积淀；学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验；深入学习国家教育政策和时政方针，阅读教育论著。
（5）科研方面：深入课堂教学，把课题研究做细。进行基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究的课题开题、中期、结题三个阶段的专业研究学习，通过对自己的教学实践的反思，进行课题研究，提升专业水平。
（6）写作方面：多观察多反思，提升写作水平。通过撰写课题报告、论文、课例、案例、教育叙事、教案、编订校本教材等途径，准确把握高中语文学科知识，深入进行基于核心素养的高中语文课堂“语言表达与运用、文学类文本、文言文、议论文写作”教学习题的选用的实践研究，提高自己的写作能力、总结能力、表达能力、反思能力。
孙海蓉2017——2020三年发展规划
一、基本信息
孙海蓉，女，出生于1979年2月4日。大学本科。中教二级。2003.7-2008.7任职于怀仁六中，任高中语文教师。2009.7至今任职于大同市第五中学，任高中语文教师。2016年被评为大同市优秀教育工作者。
二、发展现状
1．优势
（1）教学：本人有十余年的一线教学经历，积累了一定的教学经验。对教材比较熟悉，善于了解学生，因材施教，有一定的课堂管理能力。走过三轮高考，对高考语文有自己的分析和把握，平时教学也善于以高考为导向，训练学生的思维和能力。另外，对教学葆有热忱，勤于以各种途径学习。
（2）教科研：有学习的热忱与行动。积极参加研修培训，阅读专业书刊杂志等。有研究的兴趣和实践。有论文发表，参与了国家级课题《课堂教学设计研究》的研究。
（3）团队协作：在团队中能谦虚热情，精诚合作。本人担任本年级的备课组长，能和同事们比较好地完成教学任务，共同进步。
2．劣势
（1）教学：课堂教学方面，虽然有强烈的意愿，也积极探索，但还是未能形成自己的教学风格。同时，本校今年开始着力推行学案教学，在一定程度上可以说是走出舒适区，目前仍处于探索阶段，课堂效果还不尽如人意。
（2）教科研：成果寥寥，目前为止仅参与一个课题研究。而且常年在一线，重实践，理论学习方面时间和精力都投入较少，造成“书到用时方恨少”的现象，理论素养有待提高。
三、发展目标
1．总体目标
（1）在工作室引领下，进行基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究（用思维导图解读教材、进行教学评一致性课例研究、习题选用的实践研究），从而提升研究能力，拓展专业发展的深度与广度，达到学科素养与教学技能同步发展，真正实现教学与高考的一致。完成《高中语文必修教材的单元知识思维导图集》、《高中语文高三复习解题策略思维导图集》、《高中语文高三一轮复习例题库》中自己相关的任务：必修二第二单元语文知识思维导图、现代文文学类相关题型阅读题研究、表达题简明得体板块研究、古代诗歌阅读研究、议论文写作研究等。
（2）学习教育教学理论名著，提高教育教学理论水平，实现专业素养的品质提升和职业生涯的本质突破，具备较高的教育教学策略与方法，提高课堂教学的有效性。
（3）按时高效完成工作室承接的中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》下的子课题《现代课堂教学基于核心素养的高中语文阅读教学研究》的相关研究工作。
2．具体目标
（1）教学：能高效进行学案教学，能灵活运用教育教学的策略与方法，提高课堂的有效性。教学质量处于所在学校前列。
（2）教科研：经过三年学习，对课堂教学习题的选用和教学评一致性理论有较为系统的掌握，对教育教学策略与方法有较大提高。每年至少有一篇教学论文获市三等（含）以上奖项，或公开发表于具有CN刊号的教育类学术刊物。至少获得一次市级优质课评比奖项，完成一个教育科研课题。
（3）信息技术：能熟练使用课件、微课等信息技术提升教学效率，成为现代信息技术的引领者。
（4）荣誉：经过三年的学习发展，在教学实践和教育科研方面都能有较大的进步，成长为市级骨干教师。
3．年度任务
第一学年度（2017—2018）发展计划：
（1）学习工作室规划与计划，明确工作室的研究目标和研究内容，加强与工作室成员的沟通与交流，共同进步。
（2）严格履行职责。认真完成工作室布置的研究任务：必修二第二单元语文知识思维导图绘制；高考语言表达运用中简明得体板块的例题、错题、练考题研究；现代文文学类相关题型研究。
（3）配合工作室的读书沙龙活动，积极参加业务学习，研读《课标》及专业书籍，阅读《中学语文教学参考》，并做好笔记，专业理论水平有较大的提高。
（4）每学期至少听课20节，取长补短。尽快适应学校推行的学案教学，并尝试与课件结合，提高课堂效率。尝试将所学教育教学策略与方法运用于日常教学。尝试使用微课。上好公开课。
（5）承担或参与工作室分配的教育科研工作，完成总结、个案分析、工作反思、论文等的撰写1-2篇。对课堂教学习题的选用和教学评一致性理论有一定的掌握。
第二学年度（2018—2019）发展计划：
（1）严格履行职责，认真完成工作室布置的相关研究任务。
（2）积极参与读书沙龙活动，研读《课标》及专业书籍，阅读《中学语文教学参考》，并做好笔记，积极参加专业学术活动，专业理论水平进一步提高。
（3）每学期至少听课20节，取长补短。能熟练进行学案教学，与课件高效配合使用。做好用好微课。将所学教育教学策略与方法运用于日常教学，反思总结。上好公开课。
（4）承担或参与工作室分配的教育科研工作，熟悉教育科研的一般过程，有一定的教科研成果；完成总结、个案分析、工作反思、论文等的撰写1-2篇。对课堂教学习题的选用和教学评一致性理论有一定的掌握。
第三学年度(2019—2020) 发展计划：
（1）严格履行职责，认真完成工作室布置的相关研究任务
（2）积极参加工作室组织开展的论坛、专业研讨活动；研读《课标》《考纲》及专业书籍两本以上，阅读《中学语文教学参考》，并做好笔记。注重内化，学为我用。
（3）每学期至少听课20节，取长补短。能熟练进行学案教学，与课件高效配合使用。做好用好微课。将所学教育教学策略与方法运用于日常教学，反思总结，寻找适用于自己和学生的策略和方法。上好公开课。
（4）承担或参与工作室分配的教育科研工作；发表论文一篇或以上；参与完成工作室课题研究报告。对课堂教学习题的选用和教学评一致性理论有较为系统的掌握，对教育教学策略与方法有较大提高。迎接名师工作室成果验收工作，同时撰写相应论文。
（5）经过三年发展，成长为市级骨干教师，进一步形成自己的教学特色。
4、对自己的期望和要求
（1）在团队中虚心求教，精诚合作。
（2）具有进取之心。
（3）有恒心，有毅力。
（4）保时保质保量完成每一阶段的任务。
四、发展策略
（1）合理规划：结合工作室三年规划，分析分析自己的优势劣势，制定个人三年成长和发展规划。
（2）理论学习：在工作室的引领下，有选择有计划地用自学形式完成有关专业理论方面的学习。认真研读《课标》，提升学科素养，研读相关专业书籍，关注国家教育政策和时政方针，认真做好读书笔记，结合自身教学实践总结反思，积极内化，学以致用。积极参加工作室组织的沙龙等活动，接受指导，交流心得，共同进步。
（3）教学实践：尽快适应学案教学，追求高效。积极参与课堂观摩、研讨、示范等，提高个人的课堂活动设计与实施能力，提高信息技术在课堂上的使用效率，提升教育教学策略与方法在教学中的应用能力，积累实践经验,锻炼工作能力。
（4）科学研究：围绕工作室的教科研课题制定自己的子课题，并开展研究。主要内容如下：设计工作室分配给自己的高中语文基础知识的思维导图，进行高考试题研究，深入分析知识与试题的关系，认真完成汇编高考例题集、错题集、练考题集的相关工作；通过做题、研题、说题、讲题、命题的研究，提高解题能力和命题能力，最终提高教学评价能力，促进专业发展；教学方面，重点研究习题在语文课堂教学中的高效利用。
（5）教育写作：及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的心得体会，多观察多反思，提高自己的写作能力、总结能力、表达能力、反思能力。
冯雪玲2017-2020三年发展规划
一、基本信息
冯雪玲，女，生于1983年7月10日，本科学历，从教10年，中教二级职称，2013年至今就职于北师大大同附中，现任高一语文教师。 现根据《孙东霞高中语文名师工作室三年发展规划》及《“大同市名师工作室”工作实施方案》制定个人三年发展规划。
二、发展现状
1、优势
（1）教学：始终保持教师的责任心，严格要求自己，勤勉努力，积极上进；主张以“尊重的视角”和“平等对话的态度”对待每一个学生；注重通过激发学生的学习动机提升学生的思维能力，力求在教学实践中“学会勤思考,巧实践,会提炼,促教学”。熟练掌握课堂教学基本方法与原则，具有挖掘教材潜在内容与恰当处理教材的能力，能较为灵活地运用教学方法，具有较好的教学机智和驾驭课堂的能力，教学效果较好且比较稳定。有多年的班主任管理经验，注重学生心理健康的疏导，善于发现学生的优劣处进行针对解决，有较好的组织管理能力。
（2）教科研：常年从事一线教学，有对教材的研析能力，有完整的知识体系和创新能力，能把课程改革的理念和课程标准的要求转化为具体的教学设计，注重关注学生与课堂的时效性，在实践教学中有一定的反思能力，并及时运用到课堂实践中。
（3）其它：熟悉制作PPT和编辑word文档，善于思考研究，自学运用微课录课软件，爱剪辑软件，思维导图制作软件等，并尝试运用到实践教学工作中，提高工作效率，优化课堂教学。
2、劣势
（1）教学：对教材的理解及专业理论缺乏首创性和独创性，个性化的教学风格和教学理念尚未形成。
（2）教科研：科研意识薄弱，能力缺乏，缺少交流合作；缺乏专业的理论知识指导与教学经验点拨，在自我摸索中有时难达其境；缺乏科研课题的研究。
（3）其它：自身的学科知识储备不足，既缺乏专业培训，又缺少自我的学习更新意识，所以必须多读书，扩充自己的知识量。
三、发展目标
1、总体目标
提高教学理论水平，提高教育教学策略与方法，提高学科课程素养，拓展个人专业发展深度与广度，从而提高课堂教学效率和教学质量。通过三年的努力争取成为名副其实的“名师”，为成为“大同市学科带头人”、“大同市骨干教师”而努力！
2、具体目标
（1）、教学方面：力争在教学成绩和教学技能上有长足进步。三年内至少参加一次市级公开课大赛；
（2）、教研方面：经过三年发展，成长为研究型教师，对教育政策和教育动态能够深刻领悟和准确把握，形成自己独特实效的教育理论和实践经验。
（3）、科研方面：经过三年发展，真正学会做课题研究，能在参与课题研究过程中完成高质量的学术成果。三年内至少有一个市级以上（含）的科研课题，并要取得一定的研究成果；撰写一篇教育叙事。
（4）、信息技术方面：经过三年发展，熟练运用信息技术教育手段，将微课、乐视、彩视、爱剪辑恰到好处地运用于课堂实践中。
（5）、写作领域：经过三年发展，力争写出有思想、有创新、针对性强的高质量论文。每年至少有一篇教学论公开发表于省级（含）以上刊物上。
（6）、管理方面：经过三年发展，在各项活动的组织管理上有更多实战经验。
（7）、荣誉方面：经过三年发展，争取获得更高一级的教学能手和标兵。
3、年度目标及任务
第一学年度（2017—2018）
（1）根据自身实际状况，制订个人三年发展规划；
（2）严格履行职责。与孙海龙、李娟娟等老师完成《高中语文必修二第二单元*从先秦到南北朝时期的诗歌的知识思维导图》《高考语言表达运用③语言准确、鲜明、生动④压缩语段的解题策略思维导图及例题选用研究》，《高考现代文阅读之文学类文本阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》。
（3）完成必修一、二的课堂教学习题的选用的实践研究
（4）形成基于先秦南北朝诗歌有效的教学评一致性的课型结构和策略
（5）积极参加各级各类的听课活动不少于20节，及时撰写教学设计和课后反思。
（6）坚持开展读书活动，通过读书等多种途径，丰富自己的专业知识，撰写至少1篇与本学科有关的专业论文。
第二学年度（2018—2019）
（1）完成必修三、四的课堂教学习题的选用的实践研究严格履行职责，认真完成工作室布置的各项任务，积极参加工作室各种形式的研讨活动、网站建设、沙龙讲座等活动，积极参加工作室的探讨和交流。
（2）与梁海龙、孙海蓉等老师完成《高中语文必修四第二单元宋词的知识思维导图》《高考古代诗歌阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》。
（3）完成必修三、四的课堂教学习题的选用的实践研究
（4）形成基于宋词的有效的教学评一致性的课型结构和策略
（5）积极参加各级各类的听课活动不少于20节，及时撰写教学设计和课后反思。
（6）坚持开展读书活动，通过读书等多种途径，丰富自己的专业知识，撰写至少1篇与本学科有关的专业论文。
第三学年度（2019—2020）
（1）与白元、胡轶宏、梁海龙、孙海蓉完成《高中语文必修五第二单元*唐代诗歌的知识思维导图》《高考议论文写作的解题策略思维导图及例题选用研究》。
（2）完成必修五的课堂教学习题的选用的实践研究。
（3）形成基于唐代诗歌有效的教学评一致性的课型结构和策略。
（4）汇编成“议论文写作题”解题策略思维导图集、例题集。
（5）积极参加各级各类的听课活动不少于20节，及时撰写教学设计和课后反思。
（6）经过三年发展，成长为市级骨干教师，形成自己独特实效的教育理论和实践经验。
4、对自己的期望要求
（1）经常进行教学总结,教材解读和论证,以论文的形式阐述。
（2）多听评课，提升自我的同文异构能力，针对自我讲课实际和学生学情开发适合自己的课程。
（3）加强校本课程的研究，发挥自己的个性特点，力求为形成自我独特的教学风格而实践验证。
（4）多读书，向孙老师学习，以丰厚的文学积淀提升自我的教学能力和悦纳能力！
四、发展策略
1、制定规划
（1）明确目标①编制新课标下的高中语文必修教材的单元知识思维导图②基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究。
（2）制定个人2017—2020年度三年发展规划
制定个人2017—2018年度发展计划
2、科研方面：（基于工作室任务工作分工）
（1）深入研究《语文课程标准》，提升学科素养。第一步：分析必修课本中的古典诗歌,找出诗歌鉴赏的知识点；第二步：根据古典诗歌鉴赏的要素方法，将语文必修教材中的古典诗歌分类型、汇总方法，以知识点绘制知识思维导图，建构知识体系。第三步：根据古诗鉴赏的知识体系，分析鉴赏的方法特征。 第四步：根据鉴赏的知识特征，多角度建立完备的习题库。
（2）吃透《考纲》，深入把握“语文学科核心素养”，以三年备考为理念深入分析“语言运用的生动、鲜明、形象及压缩语段”题、“文学类文本阅读”题知识与试题的关系，在试题讲解中以“以先练后讲”的操作模式整理高考例题、错题，以完成工作室汇编高考例题集、错题集、练考题集的任务目标。
3、教学方面：
（1）从学生出发，将理论研究的思维导图知识体系运用到具体的教学设计中，提升学生的思维构建能力。
（2）在试题讲解中以“以先练后讲”的操作模式整理高考例题、错题，实践后反思整理，不断修改，以达成高考题集的整理。
4、其它方面：
（1）分门别类阅读，丰富教育理论。深系列阅读教育论著，如《名师工程系列丛书》之《培养学生好习惯的高效细节》、《营造课堂氛围的高效细节》、《最具感染力的口才细节》等，并写好读书笔记，定期进行个人教学思想教学技能的理论经验总结。以读为本，提升教师专业知识层次，富心灵的层次。
（2）多写教学反思、课例、案例等，对同一节课有不同的思考，不断完善教学中的细节，在反思中不断提高，勤于动手，力争在教学中形成自己独到的见解。
（3）多做研究：①习题研究：在习题讲评过程中研究命题方向，提高教师的教学评价能力，促进专业发展；②教学研究：既要研究教师怎样在课堂教学的习题中体现培养学生的语文核心素养，又要研究学生如何通过习题教学提高了语文核心素养；③课题研究：深入课堂教学，把课题研究做细。每人进行基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究的课题开题、中期、结题三个阶段的专业研究学习，通过对自己的教学实践的反思，进行课题研究，提升专业水平。
李娟娟2017-2020三年发展规划
一、基本信息
李娟娟，女，1986年7月生，本科学历，从教8年，中小学二级教师，2009年大学毕业至今就职于大同市南郊区常青中学，现任高二语文教师兼高二语文组备课组长。
二、发展现状
1．优势
（1）教学：在工作的八年之间，自己钻研教材，对教材的重点和难点较为熟悉。多次参加教育教学的专业培训，对学科知识的理解和运用具有很好的认识。具备扎实的语文专业知识，熟悉教材，能熟练掌握高中语文的教学大纲、考纲和考试说明。能把握教材的重难点，并把教材、考纲和学生实际情况结合起来，精心备课；教学具有针对性、目的性和应变能力。能从学生的实际出发，运用科学的方法传授知识，培养学生能力；能在课堂中热情饱满，生动形象，幽默诙谐敢于在教学中做一些新的尝试，将新方法引入课堂教学之中。
（2）教科研：有很高的教科研热情，能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
（3）其它：善于课后反思，虚心向他人学习；有一定的教学经验和理论知识。利用课余时间，阅读有关专业书籍，不断充电、更新理念，使自己永远保持先进的理念。
2．劣势
（1）教学：平时课后课堂精彩片段欠缺记录，因而积累的典型课例太少。专业阅读缺乏广度与深度，知识面不够宽泛，教育教学理论学习浮于表面，虽有一定的思考，还缺乏深入钻研的能力与精神。
（2）教科研：缺乏课题研究的经验。
（3）其它：阅读缺乏广度和深度，知识面不够宽泛，理论功底不扎实，缺乏理论积淀。在语文教育教学方面和文学方面的阅读量不够。
三、发展目标
1．总体目标
依据工作室的目标，作出自我定位及目标，具体如下：
（1）在“孙东霞高中语文名师工作室”的引领下，以《语文课程标准》、“中国学生发展核心素养”和“语文学科核心素养”为基础，以培养学生的关键能力和必备品格为目标，分析和细化高中语文基础知识体系，完成《高中语文必修二第三单元*古代山水游记类散文的知识思维导图》《高中语文必修四第三单元*随笔杂文的知识思维导图》《高中语文必修五第三单元*古代议论性散文的知识思维导图》，完成《高考语言表达运用中的语言准确、鲜明、生动和压缩语段的解题策略思维导图及例题选用研究》，《高考现代文阅读之文学类文本阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》《高考古代诗歌阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》《高考议论文写作的解题策略思维导图及例题选用研究》。
（2）按时高效完成工作室承接的中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》子课题《现代课堂教学基于核心素养的高中语文阅读教学研究》的研究工作。
（3）通过使用网络平台，回答全市老师的提问，指导学生进行线上、线下知识学习，提高学生的语文核心素养和学习能力。
2．具体目标
通过三年的努力，实现自身专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、加快自身的成长。
（1）教学领域：教育教学中，注重教学与研究相结合，教学与反思相结合，使自己真正成为教学和研究的主人。在课堂教学方面，认真反思自己的教学过程，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象，教学问题的独立思考和创造性见解。
（2）教研领域：三年内，要积极关心教育政策和教育动态的变化，仔细研读《语文课程标准》，每年读两本教育教学理论书籍，提升个人的教育教学理论水平。
（3）科研领域：认真参与本工作室专题研究，完善工作室子课题研究。在教学实践中发现问题，寻求答案，在研究中谋求进步，及时整理材料，总结经验，不断完善自我，要能够独立主持课题研究。三年内争取完成一个省级教育科研课题，并取得研究成果。
（4）信息领域：继续进行多媒体辅助教学和课件制作，并学习优课、微课拍摄制作以致形成成果，并以讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。
（5）写作领域：在接下来的学习周期里，凡是自己感兴趣，有想法的地方，就要勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解，付诸笔端，力争每个学年有1篇成文的教育教学论文，提高自己的写作水平。
（6）荣誉领域：争取三年内能评为市级骨干教师。
3．年度任务
第一学年度（2017—2018）：
（1）根据自身实际状况，制订个人三年发展规划，明确目标并进行合理分解；
（2）严格履行职责。认真完成工作室布置的《高中语文必修二第三单元*古代山水游记类散文的知识思维导图》《高考语言表达运用中的语言准确、鲜明、生动和压缩语段的解题策略思维导图及例题选用研究》，《高考现代文阅读之文学类文本阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》。
（3）积极参加各级各类的听课活动不少于30节。
（4）及时撰写教学设计和课后反思。
（5）积极参与工作室申报的课题，以课题为载体，通过课题的研究促进个人能力的提升。
（6）坚持开展读书活动，通过读书等多种途径，丰富自己的专业知识，撰写至少2篇与本学科有关的专业论文。
第二学年度（2018—2019）：
（1）严格履行职责，认真完成工作室布置的各项任务，积极参加工作室各种形式的研讨活动、网站建设、沙龙讲座等活动，积极参加工作室的探讨和交流。
（2）认真完成工作室布置的《高中语文必修四第三单元*随笔杂文的知识思维导图》《高考古代诗歌阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》。
（3）力争在本学科范围内参与公开课至少1次。
（4）积极参加各级各类的听课活动，不少于30节，及时撰写教学设计和课后反思。
（6）积极参与工作室申报的课题，认真完成自己的课题研究，通过课题的研究促进个人研究能力的提升。
（7）坚持开展读书活动，通过读书等多种途径，丰富自己的专业知识，撰写至少2篇与本学科有关的专业论文。
第三学年度(2019—2020) ：
（1）严格履行职责，认真完成工作室布置的各项任务。
（2）认真完成工作室布置的《高中语文必修五第三单元*古代议论性散文的知识思维导图》《高考议论文写作的解题策略思维导图及例题选用研究》。
（3）积极参加各级各类的听课活动，不少于20节，及时撰写教学设计和课后反思。
（4）坚持开展读书活动，通过读书等多种途径，丰富自己的专业知识，撰写至少1与本学科有关的专业论文。
（5）经过三年发展，成长为研究型教师，形成自己独特实效的教育理论和实践经验。
（6）迎接名师工作室成果验收工作，同时撰写相应论文。
4、对自己的期望和要求
（1）有对教育事业执着的情怀、坚守的品质。
（2）有创新的勇气和能力。
（3）谨记 “三时”：及时、按时、守时。
（4）有超强的执行力，以“名师”标准要求自己。
（5）学会克服，学会尊重，学会携手共度。
（6）有明确的专业发展目标与规划。
（7）有较强的专业发展的热情与信心，有清晰的职业信念，精益求精。
（8）遵守工作室各项纪律，服从工作室的工作安排，积极参与所有活动，保质保量地完成工作室的各项活动任务。
（9）有脚踏实地、积极肯干的精神，有团结互助、不拖团队后腿、为团队争光的意识，有品牌意识和沟通能力。
四、发展策略
（1）制定发展规划：根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解。
（2）教育理论方面：认真研读《语文课程标准》，吃透《课标》所涉及的语文基础知识，不断给自己充电，并且积极撰写读书笔记和心得。定期进行个人教学思想教学技能的理论经验总结与研讨。
（3）学科素养方面：深入学习国家教育政策和时政方针，系列阅读教育论著。
（4）科研方面：参与“工作室”课题研究，进行课题开题、中期、结题三个阶段的专业研究学习，制作、收集、整理、编辑课题研究成果；进行微视频制作学习，进行高品质微课程实践。
（5）写作方面：认真参加相关课堂教学观摩活动及教学设计方面的专题讲座，积极撰写论文，勤写教学过程案例反思，提高自己的写作水平。
郝艳芳2017-2020三年发展规划
一、基本信息
郝艳芳，女，1986.10出生，大学本科，高中语文教师，教龄八年，从2009年毕业考入大同市南郊区口泉中学，工作至今。2016年获大同市骨干教师称号，现在校担任高三语文备课组长，承担两个高三毕业班的教学工作，校工会干事。
二、发展现状
1．优势
（1）教学：我热爱本职工作，对教育事业充满热情。在教学中，我喜欢创新，通过设计课堂活动来促进学生的语文学习热情和提高他们的自主学习能力。以学生为主体，教师为主导，将自主学习与教师引领的课堂教学模式渗透在教学活动中，既注重知识的积累又关注学习习惯的培养以及能力的提高，还充分调动学生的主观能动性；教学中发挥语文学科的德育功能，让学生在学科学习中受到心灵的启迪。
（2）教科研：喜欢在实践中探索，创造性地开展工作。以研究去带动工作，在工作实践中不断反思，以此推动研究。目前创造性开地展了一些课前学生自主学习活动，展开了一些教学研究，经常记录下学生的课堂点滴，收集学生的反馈意见，同时常写一些教学心得，以此来探索高中语文课堂教学效率的新路径。参与《学生自主管理与探索研究》课题研究，参与中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》子课题《现代课堂教学基于核心素养的高中语文阅读教学研究》，参与《基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究》。论文《高中语文教学中自主探究式学习对学生的影响》刊登在《小作家选刊（教师版）》，论文《灵动创造的戏剧课堂——〈雷雨〉课堂教学案例》在《课程教育研究》上发表。并在市和省三优工程中获一、二等奖。
（3）其他:有一定的教育理论和心理学基础，经常参加各种校外培训，喜欢虚心求道。
2．劣势
（1）教学：课堂教学对教材的深入研究不够，对学情的把握有待提高，专业阅读缺乏广度和深度，课堂教学激情不足。
（2）教科研：研究处于碎片化，缺乏系统的研究，缺乏科学有效的评价性研究。
（3）其他：阅读缺乏广度和深度，知识面不够宽泛，写作能力有待进一步提高。
三、发展目标
1．总体目标
（1）通过三年的蜕变，促进自己实现专业素养的品质提升和职业生涯的本质突破。
（2）促进教育教学策略与方法的创新和专业发展的深度与广度的扩宽。
（3）成长为大同市学科带头人。
2．具体目标
（1）教学方面：经过三年发展，课堂教学要形成自主、高效、有趣的课堂风格，创新创优，提升自己的语文专业素养，促进语文核心素养在教学实践中的落实。成为学校和地区语文教学的引领者，在教学成绩和教学技能上处于领先地位，积极参加听评课活动，三年内参与市级以上公开课2节。
（2）教研方面：经过三年发展，成长为研究型教师，对教育政策和教育动态能够准确把握和深刻领悟，形成特色有效教育理论和实践经验，三年公开做县级以上的讲座1次。
（3）科研方面：经过三年发展，形成可以独立承担并引导其他教师进行教学研究的能力，三年至少参与一项市级以上的科研课题，并研究出高质量的学术成果。能写出有思想、有价值的高质量论文，并至少2篇要能发表在国家级核心期刊上。
（4）信息技术：经过三年的引领，能熟练使用网页制作、微课制作，提升教学水平。
（5）荣誉方面：经过三年发展，争取获得更高一级的荣誉。
3.年度任务
第一学年度（2017-2018）发展规划：
（1）完成本年度工作室个人发展规划。
（2）开展语文学科研究，编制新课标下高中语文必修二第三单元语文知识思维导图。
（3）参与课题《现代课堂教学基于核心素养的高中语文阅读教学研究》的研究工作。
（4）开展促进语文核心素养落地的高中语文例题的实践研究，以表达题中扩展语句为对象开展研究。
第二学年度（2018-2019）发展规划：
（1）完成本年度工作室个人发展规划。
（2）开展语文学科研究，编制新课标下高中语文必修四第三单元语文知识思维导图。
（3）继续参与课题《现代课堂教学基于核心素养的高中语文阅读教学研究》的研究工作。
（4）开展促进语文核心素养落地的高中语文例题的实践研究，以诗歌、文言文为对象开展研究。
（5）开设一节市级公开课。
第三学年度（2019-2020）发展规划：
（1）完成本年度工作室个人发展规划
（2）开展促进语文核心素养落地的高中语文例题的实践研究，与组成员合力出版一本《简明高中语文学习备考知识》著作
（3）参加课题《现代课堂教学基于核心素养的高中语文阅读教学研究》的结题工作
（4）开一次专题知识讲座
4.期望与要求：
（1）积极进取，虚心学习，努力提高专业素养。
（2）明确任务分工，保质保量按时完成工作室任务。
（3）加强与成员的合作交流。
四、发展策略
1..教学方面：
（1）认真思考好自己的教学实际和学情，制定好个人三年发展规划以及年度计划，明确目标并进行合理分解；
（2）严格履行职责。在导师指导下，以新课标为纲，深入研读教材，开展语文学科研究，编制新课标下高中语文必修二第三单元语文知识思维导图
（3）开展促进语文核心素养落地的高中语文例题的实践研究，以表达题中扩展语句为对象开展研究。在教学中通过设计，实践，反思，提炼出典型的例题，促进课堂教学语文核心素养的落地。
（4）积极参加各级各类的听课活动不少于30节，并写听课心得体会。
（5）精心设计好教学设计和及时写课后反思。
2.教科研方面：
（1）制定好读书计划，书写读书心得，课下多写教学反思，有感悟时可写教学叙事或案例，为研究积累第一手资料。
（2）参与课题《现代课堂教学基于核心素养的高中语文阅读教学研究》的研究工作，开展促进语文核心素养落地的高中语文例题的实践研究，以诗歌、文言文为对象开展研究。完成促进语文核心素养落地的高中语文例题的实践研究，并与组成员合力出版一本《简明高中语文学习备考知识》著作。
（3）利用外出研修等各种机会，经常与专家沟通、探讨，开拓自己的格局。
3.其他方面：
增强团队合作意识，虚心向导师和组内成员学习，积极参加工作室组织开展的读书沙龙、听评课、送教下乡等活动，积极投身工作室的网站建设，丰富课程资源，实现资源共享最大化。
米晓东2017-2020三年发展规划
根据《大同市中小学名师工作室实施方案》和《孙东霞高中语文名师工作室2017—2020三年发展规划》，特制定个人的三年发展规划:
一、基本信息
米晓东，女，出生于1985年11月11日，大学本科，2009年8月通过参加南郊区教师招聘考试进入南郊区口泉中学校，参加工作至今，一直在教学一线承担高中语文教学工作，教龄八年，期间担任过两年班主任工作，中教二级。2016年1月荣获“南郊区骨干教师”称号，2017年9月荣获“2016-2017学年度校先进教师”称号，大同市2016-2017年度考核优秀。现任高三年级语文教师。
二、发展现状
1.优势
（1）教学：语文专业知识较为扎实，知识面较广，熟悉教材，有一定的教学经验，能熟练把握高中语文的教学大纲、考纲，能准确把握教材的重点和难点，能根据学生的实际情况分层教学，能在教学中熟练运用多种教学方法和现代教育手段，能制作教学课件并自如运用网络资源，主动积极地反思自己的教学，以期达到最大效率和效果。个人比较喜欢古代汉语，愿意钻研。所带班级，学生学习古文积极性很高，成绩较好。
（2）教科研：积极参加校级、区级和市级的各种教科研活动，善于学习并借鉴其他教师的教学内容和方法。
（3）其它：热爱教育工作，有责任心和上进心，虚心学习，能够接受别人的意见和批评并及时改正。
2.劣势
（1）教学：教育教学专业书籍读的较少，对教育教学理论知之甚少，不能以科学的教学理论来指导自己的教学实践，难以突破自己的教学瓶颈期。个人的教学风格尚未形成。
（2）教科研：缺乏自主科研能力，没有课题研究的经验。
（3）其它：整本书阅读较少，阅读碎片化。教育教学名著阅读量少之又少，影响教学水平的进一步提升，写作能力一般。
三、发展目标
1.总体目标
希望通过三年努力，能在语文教学上游刃有余，多读书，勤思考，深钻研，完善自己的语文知识结构，善于教学，能极大地激发学生语文学习的积极性，提高课堂效率，让学生学以致用，成绩和能力双丰收，做好学生的领路人，让自己体会到教师的成就感和满足感。努力提高自己的教科研水平，早日成为大同市骨干教师或学科带头人。
2.具体目标
教学方面
（1）认真研读《语文课程标准》和“语文学科核心素养”，学习“教学评一致性理论”基础上，吃透《语文课程标准》所涉及的语文基础知识，进行高考试题研究，深入分析知识与试题的关系。
（2）研究提高教学效率的有效方法，进一步提高学生学习的积极性，提升课堂的效率和效果。提高所带班级的语文成绩。
（3）在课堂教学中，合理有效运用现代教育技术，不断充电，与时俱进。
教科研方面
（1)开展语文必修教材和高考试题的研究
在主持人孙东霞老师的指引下，和工作室成员一起设计高中语文必修教材单元知识的思维导图。开展高考各类型试题的选用实践研究，汇编高考各类型试题的解题策略思维图和例题集。
（2）学习教育教学理论的知识
广泛阅读专业的教育理论书籍，丰富自己的教育教学理论，深入学习国家教育政策和时政方针，定期进行个人教学思想和教学技能的理论经验总结和研讨，有利于对高中语文高考命题方向的准确把握，使教学有的放矢。
（3）进行教学课题的研究
深入到课堂教学，把课题研究做细。进行基于核心素养的高中语文课堂教学练习题的选用的实践研究课题开题、中期、结题三个阶段的专业研究学习，通过对自己的教学实践的反思，进行课题研究，提升自己的专业水平。
（4）提高教育写作的水平
通过撰写课题报告、论文、课例案例、教育叙事、教案，提高表达能力、写作能力、总结能力和反思能力。
3.年度任务
第一学年（2017-2018）发展计划：
(1)学习工作室规划，明确工作室的研究目标和研究方向，加强与工作室成员的沟通交流，打造学习共同体。
(2)严格履行工作职责，认真完成各项任务。和同组成员共同完成《必修二》第三单元的思维导图，和工作室的所有成员共同编制新课标下的《必修一》和《必修二》的单元知识思维导图，形成对《必修一》和《必修二》的较好的解读材料。汇编“现代文阅读题、表达题”两类试题的解题策略思维导图集和例题集。
(3)积极参加各级各类的听课活动，不少于20节，及时撰写教学设计和课后反思。
(4)坚持开展读书活动，积累知识，拓展视域，撰写至少一篇与本学科相关的论文，争取发表在省级学科类学术类刊物上。
第二学年（2018-2019）发展计划：
(1)积极参加工作室各种形式的研讨活动、网站建设、沙龙、讲座等活动，积极与工作室成员探讨交流。
(2)严格履行工作职责，认真完成各项任务。和工作室的所有成员一起编制新课标下的《必修三》和《必修四》的单元知识思维导图，形成对《必修三》和《必修四》的较好的解读材料。汇编“文言文阅读题、古代诗歌阅读题”两类试题的解题策略思维导图集和例题集。
(3)积极参加各级各类的听课活动，不少于20节，及时撰写教学设计和课后反思。
(4)坚持开展读书活动，积累知识，拓展视域，撰写至少一篇与本学科相关的论文，争取发表在省级学科类学术类刊物上。
第三学年（2019-2020）发展计划：
(1)积极参加工作室各种形式的研讨活动、网站建设、沙龙、讲座等活动，积极与工作室成员探讨交流。
(2)和工作室的所有成员一起编制新课标下的《必修五》的单元知识思维导图，形成对《必修五》的较好的解读材料。汇编“写作题”的解题策略思维导图集和例题集。
(3)积极参加各级各类的听课活动，不少于20节，及时撰写教学设计和课后反思。
(4)坚持开展读书活动，积累知识，拓展视域，撰写至少一篇与本学科相关的论文，争取发表在省级学科类学术类刊物上。
(5)经过三年的发展成长，成为大同市骨干教师或学科带头人。
(6)圆满完成名师工作室的所有工作，取得预期成果。
4.对自己的期望和要求
(1)具备团队合作的能力
(2)保持积极进取的诉求
(3)保证做到保质保量完成工作任务
(4)成为工作室的优秀成员
四、发展策略
1.根据自身实际情况和工作室三年规划，科学合理制定个人三年发展规划。
2.积极参加名师工作室组织的教科研活动，及时完成导师布置的各项教学教研任务，经常与工作室的成员沟通交流，多向大家请教学习，借鉴大家的优秀成果。
3.吃透《语文课程标准》，吃透教材，对高考试题和练考题深入细致地分析。
4.系统阅读教育教学理论书籍，撰写教学心得体会，定期进行个人教学思想、教学技能的理论经验总结。
5.积极参与工作室的课题研究，围绕工作室的课题，深挖教材，制定自己的子课题，并展开研究。
6.多撰写并发表论文和教学案例，至少发表一篇论文在具有CN刊号的教育类学科类学术刊物上，写一篇较高质量的教学叙事。认真撰写高质量的教案和教学设计。
7.每年开设两节市级公开课，虚心听取同行的意见和建议，努力提高自己的教学水平。
8.积极参加听评课活动，每学期至少听20节课，及时撰写教学反思。
9.广泛阅读文学作品，每年阅读量不少于20本。
廉志静2017—2020三年发展规划
一、基本信息
廉志静 ，女，出生于1985年12月20日，大学本科，教龄9･年，中教二级，2010年就职于大同市南郊区口泉中学；2016年大同市三优评选活动优质课贰等奖；2016年大同市三优工程优秀案例贰等奖；2016《学习方法报》“如何转变语文教师角色”2017年大同市南郊区优秀教师，校十佳教师；2017年大同市南郊区优秀公开课；现任高一语文组备课组长，担任高一年级两个班和高三年级一个班的教学任务。
二、发展现状
1．优势
(1)教学方面：
课堂教学中根据文本，找准切入点，能有效设置问题，向学生抛出问题，培养学生不断分析问题、勇于解决问题的能力；循善诱并利用高效追问，激发学生思维的浪花，促使学生产生认知冲突，促进师生之间及学生之间地多边互动。
教学中能适当的创设情境，易于唤起学生的注意，引起学生心理和情绪上的共鸣，使学生从传统课堂的可怜的倾听者中解脱出来，成为教学的参与者，从而还给学生一个有感的课堂、一个对话的课堂、一个感悟的课堂。
教学中有意识得把以人为本，教文育人，进行健康的人格教育渗透到教学的环节中去。帮助学生分清良莠，辨别精华与糟粕，形成健全的个性与人格，为学生生命的全面，健康，和谐发展奠基。
(2)教科研方面：
组内教师集中备课，研讨和攻克教学重难点；和组内每位教师分别主备每单元某篇文章，并设计该课的导学案和课件。
2．劣势
（1）教学方面：
教学提升时间欠缺，空闲时应多阅读教育名著、案例和反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。
对课堂教学后的教学反思写得不多，应积极对课堂教学查漏补缺；对学生学习效果的追踪欠缺，应结合学生作业批改和课下辅导等手段，保证课堂教学效果的时效性。
（2）教科研方面：
教育科研理论知识不足，应多学习理论知识，多写一些教学论文，案例，课例等，提高自己的教研素养和写作水平。
在组内教师集中备课时，对知识资源整合的深度不够，应团结一心，慎思笃学，提高自己的语文素养。
三．发展目标
1．总体目标：
(1)以孙东霞名师工作室目标为指导，高效完成基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究（用思维导图解读教材、进行教学评一致性课例研究、习题选用的实践研究），包括完成《高中语文必修二第四单元*演讲词的知识思维导图》《高中语文必修四第四单元*人物传记的知识思维导图》《高中语文必修五第四单元*科普文章的知识思维导图》和《高考语言运用之变换句式的解题策略思维导图集及例题集》《高考现代文阅读之实用类文本的解题策略思维导图集及例题集》《高考文言文阅读题的解题策略思维导图集及例题集》《高考议论文写作的题解题策略思维导图集及例题集》。
（2）高效完成孙东霞老师名师工作室承接的中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》子课题《现代课堂教学基于核心素养的高中语文阅读教学研究》的研究工作。
（3）通过三年的不懈努力和踏实工作，争取在专业教学上有质的提升，提高自己的教科研水平，和论文写作水平。
（4）荣誉方面，争取三年内能被评为市级骨干教师。
2．具体目标：
（1）教学方面：坚持写教学反思，对课堂教学设计与实施的情况，教学机智与灵感，课堂互动情况以及课堂教学改革与创新等方面进行反思，建立反思档案，使日常教学经历沉淀为真正的经验，归纳和提炼出其中的规律，使之成为普适性的理论。是自己的教学水平更上一个台阶。
（2）科研方面：
把绘制的思维导图适当地运用到实际课堂教学中，帮助学生解决问题和养成良好思维方式的同时，也可对导图进行进一步的打磨和完善。高效完成工作室科研任务的同时，提升自我科研能力。
多阅读科研论文，丰富自己的科研理论知识的同时，记录教学过程中存在的问题和困惑，然后积极应对，寻找对策解决问题，将此过程中所作的思考和努力记录下来，形成系统独特的见解，付诸笔端，写成成教学论文。力争每年有一篇高质量的教学论文。
信息技术方面：经过三年发展，要成为信息技术教育手段运用的高手，微课，乐视，彩视，爱剪辑恰到好处地运用于课堂，并在在工作室网络平台上及时传递和交流研究成果。
3．年度任务
第一学年度:
(1)参与语文学科研究，从语文学科基础知识，语文学习领域，语文课程资源等三方面对语文知识进行梳理，参与编制新课标下的高中语文必修二第四单元演讲词的知识树，并参与制成合集《高中语文必修二知识思维导图》。
(2)参与必修一、二的基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究。
(3)形成若干有效的教学评一致性的课型结构和策略。
(4)参与汇编高考“语言表达运用”中“变换句式”和“现代文阅读”中“实用类文本”的解题策略思维导图集、例题集。
第二学年度：
(1)参与编制新课标下的高中语文必修四第四单元人物传记的知识树，参与编制合集《高中语文必修四知识思维导图》。
(2)参与必修三、四的基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究。
(3)形成若干有效的教学评一致性的课型结构和策略。
(4)参与汇编高考“古代诗歌阅读题”解题策略思维导图集、例题集。
第三学年度：
(1)参与编制新课标下的高中语文必修五第四单元科普文章的知识树，参与编制合集《高中语文必修五知识思维导图》。
(2)参与必修五的基于核心素养的高中语文课堂教学习题的选用的实践研究。
(3)形成若干有效的教学评一致性的课型结构和策略
(4)参与汇编“写作题”解题策略思维导图集、例题集。掌握一般的“写作题”命题理念与技术，学会主要的评估学习方法。
4．对自己的期望和要求
（1）按时保质地完成每一项工作室任务。
（2）具有团结协作的精神，保持昂扬乐观的工作态度。
四、发展策略：
1．教学方面
坚持建立反思档案，还要积极参加听评课活动，多写教学设计和教学案例。抽出时间广泛涉猎，多阅读，同时做好读书笔记。走出匮乏，贫弱的课堂，用自己的充实广博去润物细无声地感染浸润学生；走出职业倦怠，让自己的生活开阔灵动，自己的情怀虔诚温馨。
2．科研方面
（1）吃透《语文课程课标》所涉及的语文基础知识，站在系统的高度去知识的整体结构，处理好与局部的关系，寻找新旧知识的联系与区别，挖掘共性，分离个性，构建出清晰的思维导图 。
（2）深入课堂教学，把课题研究做细。进行高考试题研究时，可深入分析课本教学与试题的延伸关系，在平时的课本教学中，我们可用高考试题的思维进行教学。如选修《外国小说》的教学，可以和高考文学类文本的研究结合。不仅有利于学生成绩的提高，同时通过对自己的教学实践的反思，有利于高考例题集的汇编。从课本文章中挖掘高考写作素材，并对同类素材进行整理，有利于学生写作素材的积累。
3．撰写论文
通过写论文提高自己的教育教学理论素养，和写作水平。对教学中精彩的片段，新颖的设计，有趣的活动，合理的教材处理等等，进行记录、分析和总结，完成较高质量的论文。
张文娟2017-2020三年发展规划
一、基本信息
张文娟，女，1983年10月，硕士研究生，从教七年，中教一级，天镇实验中学高中语文教师。
二 、发展现状
1、优势
（1）教学：有较强的上进心和责任心，教学过程中积累了一些教学经验，具备扎实的语文专业知识，能把握教材的重难点，根据教材内容及学生的实际，采用不同的教学方法。
（2）教科研：积极参加学校组织的各类教科研活动，善于借鉴学习其他优秀教师的教学方法。
（3）其他：熟练地运用计算机多媒体软件，制作教学课件、微课等，从而提高教学效率，使学生对于一些知识难点更容易理解。
2、劣势
（1）教学：对教学理论没有特别深入的研究，缺乏专业理论的支撑。在课堂教学中，个人教学风格还没有形成。对培养学生自我学习的能力和提高学生语文素养的意识不强。没有完全掌握新型的教学理念和教学方法。
（2）教科研：关于教育方面书籍的阅读量不够，教科研能力还有待进一步提高。
（3）其他：对于一些新的辅助教学的软件还未掌握。
三、发展目标
1、总体目标
（1）在孙东霞高中语文名师工作室的带领下，研究高中语文必修教材，完成《高中语文必修二第四单元演讲词的知识思维导图》、《高中语文必修四第四单元古代人物传记的知识思维导图》、《高中语文必修五第四单元科普文章的知识思维导图》；完成《高考变换句式的例题选用和解题策略研究》、《高考现代文阅读之实用类文本阅读的例题选用和解题策略研究》、《高考文言文阅读的例题选用和解题策略研究》、《高考实用类文体写作的例题选用和解题策略研究》。
（2）按时高效完成工作室承接的中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》相对应的子课题的研究工作。
（3）通过工作室这的网络平台，回答线上提问，解答疑难问题。
2、具体目标
（1）教学领域：借鉴新的教学理念和教学方法，平时多反思自己的教学，不断提升教学水平。在课上课下注重培养学生自我学习的能力和提高学生的语文素养。
（2）教研领域：研读《语文课程标准》，每年读两到三本教育教学理论方面的书籍，提升个人的教学理论水平。
（3）科研领域：认真参与工作室课题研究，完成相应的子课题研究。在平时的教学实践中，善于收集材料，多思考，进一步提高自己的科研能力。
（4）信息领域：认真做好每一份课件，并且学会使用新的辅助教学的软件，使课堂教学更加丰富多彩。
（5）写作领域：平时多读书，多动笔，提高自己的写作水平，并且做好读书笔记，把有疑问、有想法的地方都记下来，争取每年发表1篇教学论文。
（6）管理领域：通过在工作室的学习，提高自己的管理水平。
（7）荣誉领域：争取三年后能成为市级骨干教师。
3、年度任务
第一学年度（2017—2018）发展计划：
（1）根据自身情况，制订个人三年发展规划。
（2）严格执行工作室各项要求，认真完成高中语文必修二第四单元演讲词知识思维导图的绘制；完成语言表达运用中“变换句式”、实用类文本阅读题型的例题选用研究和解题策略研究。
（3）吸收新的教学理念，探讨更为有效的课堂教学模式。
（4）听课不少于20节，借鉴好的教学经验，弥补自身不足，认真撰写教案、制作课件。
（5）积极参与工作室课题研究，提升个人科研能力。
（6）撰写至少1篇教学论文，争取公开发表于具有CN刊号的教育类学术刊物。
第二学年度（2018—2019）发展计划：
（1）严格执行工作室各项要求，认真完成高中语文必修四第四单元古代人物传记知识思维导图的绘制；完成文言文阅读题型的例题选用研究和解题策略研究。
（2）提高自己的课堂教学，力争开展校内外公开课至少一次。
（3）听课不少于20节，弥补自身不足。在听、评课活动后，及时撰写教学反思。
（4）积极参与工作室课题研究，认真完成子课题研究，提升个人科研能力。
（5）撰写至少1篇教学论文，争取公开发表于具有CN刊号的教育类学术刊物。
第三学年度(2019—2020) 发展计划：
（1）严格执行工作室各项要求，认真完成高中语文必修五第四单元科普文章的知识思维导图的绘制；完成实用类文体写作的例题选用研究和解题策略研究。
（2）经过在工作室三年的不断学习，成长为一名研究型教师，形成自己独特的教育理念和教学风格。
（3）撰写至少1篇教学论文，争取公开发表于具有CN刊号的教育类学术刊物。
（4）迎接大同市教育局对名师工作室各项成果的验收。
4、对自己的期望和要求
（1）有进取心和上进心。
（2）和工作室里的其他老师团结协作。
（3）认真按时完成工作室的各项工作。
四、发展策略
1、制定发展规划：制订个人三年发展规划，明确目标，分阶段实现。
2、教育理论方面：认真研读《语文课程标准》，吃透《课标》所涉及的语文基础知识，并且阅读教育类书籍，撰写读书心得，定期进行个人教学思想、教学技能的理论经验总结。
3、学科素养方面：深入学习国家的教育政策，并且多读语文学科方面的书籍杂志以及网络信息，提高自己的学科素养。
4、科研方面：参与工作室课题研究，进行课题开题、中期、结题三个阶段的专业研究学习，制作、收集、整理、编辑课题研究成果。
5、写作方面：多观察多反思，通过撰写论文、教育叙事、教案等途径，准确把握高中语文学科知识，提高写作和总结能力。
李锦2017-2020三年发展规划
一、基本信息
李锦，女，1995年2月生，本科学历，教师，2017年大学毕业至今就职于天镇县第一中学校，现任高一语文教师。
二、发展现状
1．优势
（1）教学：本人具备扎实的语文专业知识，熟悉教材，能熟练掌握高中语文的教学大纲、考纲和考试说明。能把握教材的重难点，并把教材、考纲和学生实际情况结合起来，精心备课；教学具有针对性、目的性和应变能力。能从学生的实际出发，运用科学的方法传授知识，培养学生能力；能在教学中熟练地运用现代教育手段，并制作一般常用的教学课件，会利用网络资源，拓展计算机网络在课堂内的应用；具有较强的责任心，能反思自己课堂教学的过程，总结成经验和教训。敢于在教学中做一些新的尝试，将新方法引入课堂教学之中。
（2）教科研：有很高的教科研热情，能够积极参加各类教研活动。
（3）其它：善于接受别人的不同意见，虚心向他人学习。
2．劣势
（1）教学：对教学理论的研究过于肤浅，教学理论系统性差，个人化的教学风格和教学理念尚未形成。对基于学生的关键能力和必备品格的培养意识薄弱，缺乏思考。
（2）教科研：缺乏课题研究的经验。
（3）其它：阅读缺乏广度和深度，知识面不够宽泛，教育教学理论方面缺乏深入钻研的能力与精神，在语文教育教学方面的阅读量不够。
三、发展目标
1．总体目标
依据工作室的目标，作出自我定位及目标，具体如下：
1、在“孙东霞高中语文名师工作室”的引领下，以《语文课程标准》、“中国学生发展核心素养”和“语文学科核心素养”为基础，以培养学生的关键能力和必备品格为目标，分析和细化高中语文基础知识体系，完成《高中语文必修二第四单元*演说词的知识思维导图》《高中语文必修四第四单元*古代人物传记的知识思维导图》《高中语文必修五第四单元*科普文章的知识思维导图》，完成《高考正确使用常见的修辞手法与仿用句式的解题策略思维导图及例题选用研究》，《高考现代文阅读之实用类文本阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》《高考文言文阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》《高考实用类文体写作的解题策略思维导图及例题选用研究》。
2、按时高效完成工作室承接的中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》子课题《现代课堂教学基于核心素养的高中语文阅读教学研究》的研究工作。
3、通过使用网络平台，回答全市老师的提问，指导学生进行线上、线下知识学习，提高学生的语文核心素养和学习能力。
2．具体目标
通过三年的努力，实现自身专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、加快自身的成长。
（1）教学领域：教育教学中，注重教学与研究相结合，教学与反思相结合，使自己真正成为教学和研究的主人。在课堂教学方面，认真反思自己的教学过程，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象，教学问题的独立思考和创造性见解。
（2）教研领域：三年内，要积极关心教育政策和教育动态的变化，仔细研读《语文课程标准》，每年读两本教育教学理论书籍，提升个人的教育教学理论水平。
（3）科研领域：认真参与本工作室专题研究，完善工作室子课题研究。在教学实践中发现问题，寻求答案，在研究中谋求进步，及时整理材料，总结经验，不断完善自我，要能够独立主持课题研究。三年内争取完成一个省级教育科研课题，并取得研究成果。
（4）信息领域：继续进行多媒体辅助教学和课件制作，并学习优课、微课拍摄制作以致形成成果，并以讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。
（5）写作领域：在接下来的学习周期里，凡是自己感兴趣，有想法的地方，就要勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解，付诸笔端，力争每个学年有1篇成文的教育教学论文，提高自己的写作水平。
（6）管理领域：通过在工作室的学习，争取提高自己的教育管理水平。
（7）荣誉领域：争取三年内能评为市级骨干教师。
3．年度目标及任务
第一学年度（2017—2018）发展计划：
（1）学习工作室规划，明确“工作室”的研究目标和研究内容，加强与工作室成员的沟通与交流，打造学习共同体。
（2）严格履行职责。认真完成工作室布置的《高中语文必修二第四单元*演说词的知识思维导图》《高考正确使用常见的修辞手法与仿用句式的解题策略思维导图及例题选用研究》。
（3）积极参加各级各类的听课活动不少于20节，及时撰写教学设计和课后反思。
（4）坚持开展读书活动，通过读书等多种途径，丰富自己的专业知识，撰写至少1篇与本学科有关的专业论文。
第二学年度（2018—2019）发展计划：
（1）严格履行职责，认真完成工作室布置的各项任务，积极参加工作室各种形式的研讨活动、网站建设、沙龙讲座等活动，积极参加工作室的探讨和交流。
（2）认真完成工作室布置的《高考现代文阅读之实用类文本阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》《高中语文必修四第四单元*古代人物传记的知识思维导图》《高考文言文阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》。
（3）力争在本学科范围内参与公开课至少1次。
（4）积极参加各级各类的听课活动，不少于20节，及时撰写教学设计和课后反思。
（5）坚持开展读书活动，通过读书等多种途径，丰富自己的专业知识，撰写至少1篇与本学科有关的专业论文。
第三学年度(2019—2020) 发展计划：
（1）严格履行职责，认真完成工作室布置的各项任务。
（2）认真完成工作室布置的《高中语文必修五第四单元*科普文章的知识思维导图》《高考实用类文本写作的解题策略思维导图及例题选用研究》。
（3）积极参加各级各类的听课活动，不少于20节，及时撰写教学设计和课后反思。
（4）坚持开展读书活动，通过读书等多种途径，丰富自己的专业知识，撰写至少1与本学科有关的专业论文。
（5）经过三年发展，成长为市级骨干教师，形成自己独特实效的教育理论和实践经验。
（6）迎接名师工作室成果验收工作，同时撰写相应论文。
4、对自己的期望和要求
（1）具有成长潜力。
（2）具备合作精神。
（3）具有进取之心。
（4）保时保质保量完成每一阶段的各个任务。
四、发展策略
（1）制定发展规划：根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解。
（2）教育理论方面：认真研读《语文课程标准》，吃透《课标》所涉及的语文基础知识，不断给自己充电，并且积极撰写读书笔记和心得。定期进行个人教学思想教学技能的理论经验总结与研讨。
（3）学科素养方面：深入学习国家教育政策和时政方针，系列阅读教育论著。
（4）科研方面：参与“工作室”课题研究，进行课题开题、中期、结题三个阶段的专业研究学习，制作、收集、整理、编辑课题研究成果；进行微视频制作学习，进行高品质微课程实践。
（5）写作方面：认真参加相关课堂教学观摩活动及教学设计方面的专题讲座，积极撰写论文，勤写教学过程案例反思，提高自己的写作水平。
赵霞2017-2020三年发展规划
一、基本信息
赵霞，女，1993年2月13日，本科，现任教与天镇一中。
二、发展现状
1、优势
本人有较强的上进心和责任心，经过大学四年的磨砺，具备了扎实的语文专业知识，能把握教材的重难点，根据教材内容及学生的实际，采用不同的教学方法。熟练地运用计算机多媒体软件，制作教学课件、微课等，从而提高教学效率，使学生对于一些知识难点更容易理解。积极参加学校组织的各类教科研活动，善于借鉴学习其他优秀教师的教学方法。
2、不足
对教学理论没有特别深入的研究，缺乏专业理论的支撑。在课堂教学中，个人教学风格还没有形成。对培养学生自我学习的能力和提高学生语文素养的意识不强。没有完全掌握新型的教学理念和教学方法。关于教育方面书籍的阅读量不够，教科研能力还有待进一步提高。
三、发展目标
1、总体目标
依据工作室的目标，作出自我定位及目标，具体如下：
（1）积极参与我们工作室将定期举行的教育教学活动，促进自己实现专业素养的品质提升和职业生涯的本质突破。
（2）以工作室促进教学研究、促进专业发展的理念为依据，紧跟工作室的基于核心素养的高中语文课堂教学习题选用的实践研究，做到提升自我研究能力，拓展自我专业发展的深度与广度，真正达到学科素养与教学技能同步发展，完成《高中语文必修一第一单元*现代新诗思维导图》《高中语文必修三第一单元*小说知识思维导图》《高中语文必修五第一单元*中外小说的知识思维导图》，完成《高考正确运用常见的修辞手法和仿用句式的解题策略思维导图及例题选用研究》，《高考现代文阅读之实用类文本阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》《高考古代诗歌阅读的解题策略思维导图及例题选用研究》《高考实用类文体写作的解题策略思维导图及例题选用研究》。
（3）按时高效完成工作室承接的中国高等教育学会教师教育分会“十三五”科研课题《中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究》子课题《现代课堂教学基于核心素养的高中语文阅读教学研究》的研究工作。
（4）在未来三年的建设中，力争在专业发展上有质的突破，打造自己的执着情怀和突出能力。
2、具体目标
通过三年的努力，实现自身专业综合素质全面提高、教学风格特征稳定清晰、同行中影响力明显提升、加快自身的成长。
（1）教学领域：教育教学中，注重教学与研究相结合，教学与反思相结合，使自己真正成为教学和研究的主人。在课堂教学方面，认真反思自己的教学过程，通过反思，不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象，教学问题的独立思考和创造性见解。
（2）教研领域：三年内，要积极关心教育政策和教育动态的变化，仔细研读《语文课程标准》，每年读两本教育教学理论书籍，提升个人的教育教学理论水平。
（3）科研领域：认真参与本工作室专题研究，完善工作室子课题研究。在教学实践中发现问题，寻求答案，在研究中谋求进步，及时整理材料，总结经验，不断完善自我，要能够独立主持课题研究。三年内争取完成一个省级教育科研课题，并取得研究成果。
（4）信息领域：继续进行多媒体辅助教学和课件制作，并学习优课、微课拍摄制作以致形成成果，并以讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌。
（5）写作领域：在接下来的学习周期里，凡是自己感兴趣，有想法的地方，就要勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解，付诸笔端，力争每个学年有1篇成文的教育教学论文，提高自己的写作水平。
（6）管理领域：通过在工作室的学习，争取提高自己的教育管理水平。
（7）荣誉领域：争取三年内能评为市级骨干教师。
3、年度任务
第一学年度（2017—2018）发展计划
（1）根据自身情况，制订个人三年发展规划。
（2）严格执行工作室各项要求，认真完成高中语文必修二第四单元演讲词知识思维导图的绘制；完成语言表达运用中“变换句式”、实用类文本阅读题型的例题选用研究和解题策略研究。
（3）吸收新的教学理念，探讨更为有效的课堂教学模式。
（4）听课不少于20节，借鉴好的教学经验，弥补自身不足，认真撰写教案、制作课件。
（5）积极参与工作室课题研究，提升个人科研能力。
（6）撰写至少1篇教学论文，争取公开发表于具有CN刊号的教育类学术刊物。
第二学年度（2018—2019）发展计划：
（1）严格执行工作室各项要求，认真完成高中语文必修四第四单元古代人物传记知识思维导图的绘制；完成文言文阅读题型的例题选用研究和解题策略研究。
（2）提高自己的课堂教学，力争开展校内外公开课至少一次。
（3）听课不少于20节，弥补自身不足。在听、评课活动后，及时撰写教学反思。
（4）积极参与工作室课题研究，认真完成子课题研究，提升个人科研能力。
（5）撰写至少1篇教学论文，争取公开发表于具有CN刊号的教育类学术刊物。
第三学年度(2019—2020) 发展计划：
（1）严格执行工作室各项要求，认真完成高中语文必修五第四单元科普文章的知识思维导图的绘制；完成实用类文体写作的例题选用研究和解题策略研究。
（2）经过在工作室三年的不断学习，成长为一名研究型教师，形成自己独特的教育理念和教学风格。
（3）撰写至少1篇教学论文，争取公开发表于具有CN刊号的教育类学术刊物。
（4）迎接大同市教育局对名师工作室各项成果的验收。
4、对自己的期望和要求
（1）具有成长潜力。
（2）具备合作精神。
（3）具有进取之心。
（4）保时保质保量完成每一阶段的各个任务。
四、发展策略
1、制定发展规划：根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解。
2、教育理论方面：认真研读《语文课程标准》，吃透《课标》所涉及的语文基础知识，不断给自己充电，并且积极撰写读书笔记和心得。定期进行个人教学思想教学技能的理论经验总结与研讨。
3、学科素养方面：深入学习国家教育政策和时政方针，系列阅读教育论著。
4、科研方面：参与“工作室”课题研究，进行课题开题、中期、结题三个阶段的专业研究学习，制作、收集、整理、编辑课题研究成果；进行微视频制作学习，进行高品质微课程实践。
5、写作方面：认真参加相关课堂教学观摩活动及教学设计方面的专题讲座，积极撰写论文，勤写教学过程案例反思，提高自己的写作水平。