《第3选择》④ | 你与大师级教师只差一步之遥---第3选择
前不久，司法部官网发布了教育部关于《中小学教师实施教育惩戒规则》的征求意见，家长大都表示支持。
然而，真正的大师级教师觉得这是多此一举，因为他们根本用不到。
教师的层次有很多种，能成为真正的大师级教师，主要取决于他们面对教育问题的方法选择。
现在的未成年学生受一些不良风气的影响，再加上正处在身心发展的阶段，出现了越来越多的“问题行为”。
面对学生的“问题行为”，老师会面临两种选择：
我抗压你或者我认怂。
很多老师为了维护教师的正当权益，会作出的第一选择是我赢你，我抗压你，实在不行第二选择我认怂，但很少有老师能作出第3选择：共赢。
师生之间就应该是共赢的关系，在育人和被育的过程中，学生成长的同时，教师也应该选择被成长。
真正的大师级教师明白：
教育是无法用尺子来测量的，就像阴阳太极，此消彼长，无分对错，不是非白即黑。
他们会选择第3选择的教育，那就是学会做领导者。
这里要解释一下，所谓的领导者，不是那种身居高位的领导者，而是具备领导力的领导者。
这种领导力，是支配你自己人生的能力，成为朋友、家庭中的领导者，成为自己世界中积极性、创造性的力量。
真正的大师级教师就是改变世界的个性领导者，学生被这样的老师教育，也会被教育成领导者。
书中提到理查德·埃斯帕扎就是这样一位热情投入的领导者。
他在华盛顿雅吉玛谷任格兰杰中学校长的时候，情况很不容乐观，因为这是一所混乱的学校。
这些学生大多是贫民窟的黑人孩子，他们拉帮结派，到处为非作歹，整个学校被搞得乌烟瘴气。
但埃斯帕扎没有把他们看作是潜在的犯罪分子，而是把他们当作同样有潜力的人。
他立志帮助每一个学生成为自己的领导者。
他首先开始清除墙上的涂鸦，除了让负责人在24小时内把墙上的所有涂鸦都掩盖起来之外，他还带上了自己车里的喷漆罐，随时将涂鸦喷掉。
坚持了两年，“艺术家们”气馁了，校园恢复了清洁。
家长不来学校参加家长会，他就组织教师去家访。有些老师不愿意去做家访，他就让他们离职，但还是给他们写了推荐信。
他把学生分成20人一组，每组安排一个导师负责。不愿意做导师的教师也必须离开。
他还用尽各种办法来激励学生，钱就是其中之一。
他在一个箱子里放了42万美元的象征性假钞，告诉学生们，如果不能高中毕业，他们就挣不到这些钱。
他还定下了一个“没有失败的规则”，以保证每一个学生都取得学术成功。
最终，这所中学成为远近闻名的好学校。最重要的是，孩子们有了责任感和领导力。
这位校长完全可以坐在办公桌边抱怨政府经费不足，或者家长不配合教育。
但他没有，他进行了第3选择，调动老师、家长和孩子共同探索更好的方法，而不是抱怨和等待失败。
他在第3选择教育中，尊重别人与自我的回报，做出了独特的、创造性贡献。
书中还提到另一个案例，那是来自库姆斯小学校长如何领导他的学生，让他们成为支配自己命运的领导者的故事。
库姆斯小学是当时整个区学习成绩最差的学校，教师士气低落，学生感觉无望。
他在和学生父母、老师、社区和商界领袖探讨后，在全校制定了领导力这个主题。
他赋予学生领导角色，采用通用的领导语言，举办领导活动等。
他让他的学生们自己去做汇报，其中有一名患有自闭症的三年级学生告诉校长，他想通过汇报找到自我。
老师们对这个孩子的加入感到骄傲。
在汇报的当天，这个孩子画了一张带有蓝色、红色和黑色斑点的大脑海报。
他一边举起海报，一边解释说，他是一个患有自闭症的孩子，他的大脑跟别人的不一样。
红色表示愤怒，黑色代表沮丧，蓝色代表宁静。
孩子指出，在这个地区还有许多像他这样的人，在这个地区需要注意到他们和他们的特殊需要。
最后，这个孩子得到了大家长时间的起立鼓掌，很多董事会成员潸然泪下。
此后，这个孩子每天都系着领带去学校。此前他一直都因为感觉自己很笨而不想去上学，但自从来到这所学校后，他完全变了。
每一天他都被告知，他是一个领导者，他是有才华的。
这里的每个学生都被这样培养着，他们被告知他们是自己生命的主宰，具有不可替代的天赋，将来可能能够有所作为。
领导力主题实施一年后，这个小学的学习成绩从区域最低水平上升到年级水平的97%以上。
多年以后，这个小“领导学校”被美国各地公认，并赢得了“国家级蓝带学校称号”等诸多荣誉。
最重要的，是他们真正培养了杰出的社会精英。
教育的首要目的是培养出一个像理查德·埃斯帕扎、库姆斯小学校长这样的领导者，支配自己命运的领导者。
当然，教育还有次要目的，比如塑造一个有思想、有知识的公民传授繁荣经济所需的技能。
那么，教师们如何实现第3选择思维模式，成为大师级教师呢？
第一，我看到“我”。
只有当你看到自己，你才会想着去解决问题而非“意气用事”地去争“胜负”。
牢记自己是一个“有独立判断力和行为能力”的人，这样，你就“看到”自己了。
第二，我看到“你”。
在我看到“我”的基础上，只有当我“理智”时，我才可能去看到“你”，才可能把对方当作与你平等的“人”。
当把“你”看成是与我平等的人，才不会把你看成是一种身份、一种标签，甚至包含敌视和偏见。
这种情况下，你才会想要和他探索第3选择，会有共赢“第3选择”的想法。
第三，我找到你。
当别人与你出现分歧时，最好的应答是：“你不同意”我需要听听你的想法。”
然后真诚地倾听。
只有这样，我才可能找到你，才可能争取到“与你协同”的可能。
第四，我和你协同。
“我和你协同”是我们的最终目的，就是“第3选择”，是试图找到一种更好的前所未有的解决方案。
这一步核心的要素就是“创造性思维”。
教育中的第3选择，其核心就是一种“创造”，也是一种“修养”，更是一种“大智慧”和“超能力”。
当你掌握了第3选择这种思维能力，你也能成为大师级教师。