传达无条件的爱与尊重
传达无条件的爱与尊重
请回忆一次惩罚他人的经历。思考是什么导致我做那件事，
文献老师：班级一位女生放学打扫卫生拖延，导致班级完成不了扫除任务，就被奶奶接走。老师惩戒第二天再做一次扫除任务，第二天孩子还是在扫除时拖延，奶奶接孩子，有些情绪，抱怨班级怎么总是让孩子扫除。文献老师和孩子谈话。
“你怎么没做完扫除任务就走了？”
“是我奶奶让我走的。”
文献老师反思：惩罚他是因为老师认为孩子偷懒，所以通过惩罚让孩子意识到自己的过错。改变自己的行为。但现实却加强了对方的敌意和抵触心理。
如果我们把注意放到对方的需要上，我们可能会有效处理问题。
“我看到你昨天没有做完扫除任务就走了。我有些担心，我看重清洁，希望保持校园整洁。“
“是奶奶让我走的。“
“奶奶希望你早点回家，对吗？“
“是的！“
“那我们用什么方法让自己早点和奶奶回家，还能保证完成扫除任务？“
“那我快点干。“
“今天我们再来做一次扫除任务，尝试着用你的方法是否有效，可以吗？“
“可以！“
菲儿老师：班级两个男孩经常打架，惩戒他们写检讨，做劳动，惩罚结束，还是会因为一些事情又开始打到一起。接着再惩罚。
菲儿老师反思：我想通过惩罚让他们改变行为，可是行为并没有发生改变，还是出现类似现象。
这样的惩戒方式让他知道自己错了，但是没有示范正确的做法，仍旧用旧有模式处理交往问题。
“我们来说说刚才发生了什么？谁先说。“
“我先说。“
“好，那B同学你要等A同学陈述结束，才可以发言。“
“我们刚刚在操场玩，他踢我。把我踢疼了，也踢了他一脚。我们两就扭打到一起。“
“他把你弄疼，你感到很生气。“
“嗯。“
和B同学对话。
“你来陈述刚才发生的事情。”
“我又不是故意弄疼你的，你就过来踢我。“
“你不是故意踢他，玩耍时太用力，把他弄疼，是吗？”
“是的。”
“你把他弄疼，他是什么感受？”
“他应该很痛苦，所以会生气。”
“如果你不小心把别人弄疼，你要怎么做？”
“表达我的歉意。”
转向A。“他把你弄疼，除了去踢他之外，还有什么方式可以表达你的痛苦。”
“我可以跟他说：你弄疼我了。”
“还有其他处理方式吗？”
“可以暂时终止游戏，跟他说明我的心情。”
“那你们两个现在可以用和解的方式演示一样吗？”
……
亚鸿老师：几名女孩偷偷的在午休时间买“花甲粉”在班级里吃。班级明文规定班级作为公众场所，不允许在班级吃气味浓重的食品。为了让孩子意识到自己错误，惩罚他们请家长。
几位孩子不服气，据理力争的说，班级很多同学也跟着吃了。
老师强调：“谁购买谁接受惩罚。”
几位同学不服气。“这不公平。”
亚鸿老师反思：为了让他们悔改，必须给他们点颜色看看，带着这样的想法我采取惩罚教育行为。班级公约已定，总是受到挑战，如果不加维护，公约就失去了价值。此时让我想到了惩罚的局限性。问自己两个问题，我希望他们怎么做？希望他们基于什么原因去做我想要他们做的事情。
“我闻到班级浓重的花甲粉味道，我很生气，因为我看重规则。我们制订的公约需要大家一起维护。”
“我们就是解解馋。”
“我理解你们对花甲粉的喜爱，我也很喜欢吃。有没有好的办法既能让你们解馋，还能不违背班级公约。”
“我们可以不带到班级里吃。”
“等你们毕业了，我们集体去解馋。”
“说定了。”
“但这次违法公约，我们也是要接受惩罚，因为我看重承诺。”
“不请家长可以吗？我们可以打扫班级卫生和承担分担区的劳动任务。”
“可以。”
聪颖老师：数学课，Q同学又没有完成作业，我惩罚他站着听课15分钟。但是惩罚后，他还是没能按时完成作业。
聪颖老师反思：惩罚并没有帮助他完成作业，我只是认为他必须完成作业。不完成作业就是偷懒。现在我意识到要帮助学生剖析未能完成作业的原因，帮助他看到自己的困境。提出最佳解决策略，给予支持。
“这已经是这周第三次没有完成作业了，是什么让你未能及时完成作业呢？”
“我不会做。”
“这对你来说的确具有挑战性，那用什么办法可以让自己理解这部分知识呢？”
“我可以让我同桌帮我讲解一下。”
“我也随时可以帮助你。”
“什么时候可以把作业补上？”
“下午自习课。”
“好，下午自习课后，我来找你。”
俊玲老师：当女儿做不好时，我就会否定女儿，指责女儿，“你怎么总也做不好。”我们忽略了否定和指责也是一种体罚，我们抱怨孩子自私，不懂感恩，用一些冷漠语言嘲笑他，希望通过这种方式让孩子意识到自己的不足，让他做出改变。就像书中说了，他的口腔卫生可能会改善，但是自尊受到伤害。
俊玲老师反思：我要让自己变得柔软，看到孩子的需要，不要通过惩罚孩子满足自己的需要。和她一起享受她成长的过程。
菲儿老师借此分享了非暴力沟通的一个故事：
爸爸问三岁的女儿：爸爸为什么爱你？
女儿回答：因为现在我把我的便盆放到厕所里了。
爸爸：嗯，我确实喜欢你那么做，但这不是我爱你的原因。
女儿：那是因为我不再把食物扔在地上了吗？
爸爸：我确实喜欢你把食物放到盘子里，但还不是我爱你的原因。
女儿：爸爸，你为什么爱我？
爸爸：我爱你，只是因为你是你。
要传达无条件的爱与尊重，以及对他人的接纳，并不是说我们得喜欢他们做的事，得纵容他们而放弃自己的需要和价值观。我们可以计划如何影响他们，让他们愿意做我们请求他们做的事，在某种情况下，当人们的行为方式严肃而又威胁到我们的需要或安全，而我们又缺乏沟通的时间或能力时，我们甚至可能会使用强制力，而无条件的爱要求不管人们的行为方式如何，他们都相信会从我们这里得到某种理解。