教师发展的7个趋势，值得我们关注！

当前，我们正处在互联网时代，未来我们将步入人工智能、生物科技等新时代。我们这一代人将亲历多个时代，我们的学生也是如此。因此，如何拥有符合新时代的学习能力，甚至具备跨时代迁移的能力与品格，成为了教育工作者培养下一代人才的重大挑战。

站在今天，我们设想未来教师的模样，他们的工作和我们现在一样吗？他们会关注哪些新的领域、拥有哪些新的技能、发展哪些新的能力?

面向未来，回归教育本质，我认为，未来教师正在形成七个趋势，值得我们共同关注。

趋势一：和学生一起拥抱新技术

我们的学生并不和我们出生在同一个时代。他们一出生就在数字化时代，拥有智能设备、互联网、虚拟现实等一系列数字化环境。他们自然而然会觉得那些数字化工具就是生活的一部分，不可分割。因此，我们需要换一个视角，可以和孩子们一起拥抱新技术，将新技术运用到学习中来。

有的时候，当教师觉得新技术难以在课堂内外使用的时候，不妨问一问学生们的想法，说不定他们可以给你很多不同的方案。

可能是一个个不同的学习平台或应用程序，也可能是他们运用互联网探索新知的经验，这些都可以融合到你的教学设计中。

当然，也不仅仅是用学生们熟悉的新技术，也需要大胆地面向真正具有变革性的技术。学生们真正需要的是与他们无穷想象力相契合的技术。未来教师需要和学生们一起拥抱新技术。

趋势二：借助互联网成为终身学习者

未来教师是一个终身学习者，不断学习是未来教师唯一不变的属性。面对层出不穷的新领域、新观点，面对与时俱进的新思维、新工具，如果教师不学习，那又怎么理解学习本身，怎么设计学习任务与学习评价呢?

教师的学习不仅仅是让自己知识丰富，更是让自身处于一种学习、创造、探索的状态，这种状态会感染每一位学生，也会更懂得设计学习。无论在何时何地，互联网开启了教师不断深入学习的大门。未来的校园不仅仅是学生学习的地方，也应该是老师学习的地方。我们将面对一种'老师好好学习，学生天天向上'的新现象。

与此同时，未来教师不再是孤立的个体，而将拥有更多的协作与合作，教师将跨班级、跨学校开展更多的合作。

未来合作的新趋势就是每一个学习者都不断分享，成为一位终身分享者。互联网上每一位未来教师都拥有一个节点，他们正在形成新的终身学习群体网络。

趋势三：构建多元的渠道与空间

未来教师是一位能够构建与定义多个空间、开展混合学习、关注学生个体差异的教师。未来校园是一个混合学习的地方。

混合式学习旨在重新思考课堂时间，发挥线上与线下学习的不同优势，将线上线下教学时间进行整合设计。混合学习打破了时空限制，未来教师在课堂内熟练地使用各种技术，尝试基于技术的新教学，让学生们通过智能设备，开展自主、合作、探究。

随着空间的扩展，培养学生们数字化学习的能力与习惯也将备受关注。随着渠道的多元化，一种新的师生关系正在形成。未来教师更像一位随时就在身边的学习陪伴者与未来引路人。

趋势四：设计学习，构建多元化课程

未来教师从关注教转向关注学，从关注知识的回忆与再现、技能与概念，到培养学生面对问题、解决问题的综合能力，到关注学生核心素养的培养。

未来教师更像是学习的设计师，构建多样化的丰富课程，设计学习的过程，定义学习的目标，开启核心的问题与内容，激发学习者的内动力，引导一个个学习任务与活动，在过程中识别学习的状态，评价学习的过程。

设计学习让未来教师更具挑战，也更专业、更懂学生、更有创造力。

趋势五：虚实之间探索世界，找到自我

无论是增强现实、虚拟现实还是混合现实，各种各样新兴技术都在为我们营造一个真实与虚拟相互交融的世界。

未来教师需要和学生们一起在虚实之间观察世界、认知世界、创造世界。这种新的融合也正在模糊虚拟与现实的界线，创造出全新的学习体验。

在真实世界中，可以通过增强现实、叠加虚拟的信息让虚拟的信息与现实紧密关联，让生活与学习联系起来。而借助虚拟现实，可以学习到知识与技能、过程与方法，甚至情感态度价值观也将迁移到现实的世界中。未来教师要把握学生在虚拟世界与现实世界中新身份的融合与分离，帮助学生在虚实之间探索世界、找到自我。

趋势六：引导学生多维度解决问题

在未来，学生将更加快速、更加便捷地找到各种问题的答案。不用说简单的知识概念题，就连大量的程序性知识也能够快速找到答案。这个时候如何引导学生多维度地探索问题，如何让学生们真正深入地理解问题？

当学生在互联网上可以越来越容易地找到答案时，提问就显得越来越重要。

未来教师要不断引导学生多维度地解决问题。有些问题来自于周遭的真实生活情境，有些问题来自于学科探索的典型抽象情境。无论面对哪类问题，学生要真正构建起自己的认知，阐述自己的理解。未来教师在引导学生解决问题的同时，还要引导学生像科学家一样做科学，像艺术家一样做艺术。

趋势七：多样化分享与创造成为新常态

如今，我们不断强调创造力的重要性，但是，当我们回到课堂中，我们有多少时间在创造？当我们去反思时间的占比，仍然会觉得非常低。用相同的仪器，参照科学的步骤，遵循老师的要求，得出一样的结果，仍然是现在的常态，如何跳出这个定式，寻找新常态?

学习者不仅是知识的消费者，也是知识的生产者与分享者。体验学习的最大挑战在于如何迁移所学的知识，并在不断应用中加深知识的理解，甚至重构知识本身。未来教师越来越鼓励学生拥有不同的想法，把这些想法和创意进行产品化。这种学习不仅注重学习者学习过程中的多次自主'输入'，更强调学习者学习过程中的不断创新'产出'。

作者杨晓哲，华东师范大学课程与教学研究所副研究员

转载自《教师报》（侵删）

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