陪娃写作业要注意习惯养成期和习惯稳固期两个阶段

应付作业、想早点玩、墨迹不想做、粗心犯低级错误……这都是孩子的正常心理、行为现象。

孩子的逻辑、想象思维能力、心理成熟度，远不如成人。因此，他们不可避免地会出现不甚成熟的想法和做法。

家长要认可、接纳这一客观现实，之后才能斗智斗勇、引导帮助孩子顺利完成家庭作业。

心理、教育专家认为，针对小学阶段的孩子，家长辅导孩子写作业的工作分为两个时期：陪伴期、半放手期，即习惯养成期和习惯稳固期。

一. 习惯养成期

1、约定作业，明确权责

不管是小学几年级，家长都应该第一时间与孩子共同探讨制定“关于家庭作业的完成、陪伴辅导工作安排意见”的协议或约定，双方共同遵守和监督，附带奖惩措施。

1-3年级孩子，可以通过绘本故事、动画等形式告知孩子每个人成长中都有自己的职责；

4-6年级孩子，除故事之外，家长可以尝试让孩子通过“家务、辅导小朋友作业等”真实体验，让孩子接纳自己写作业的职责。

与孩子协商约定：

放学回家后写作业、玩儿、休息的时间安排，也就是家庭作息时间表，并设置玩儿的最大时间上限（参考中、英国小学生作息时间：40-60分钟）。

学习过程中劳逸结合的时间间隔（参考时间，劳：40-45分钟，逸：5—10分钟）。

作业时间，家长不能有“电视、打牌、游戏等”娱乐活动的干扰。

作业完成后，要由家长检查。

双方有权利指出彼此未尽职责的地方，并附带惩罚。

……

1-3年级阶段的孩子，家长要注意，“约定”要更加明确、细致，具体到每一件事、每一个事项的形式（例如，规定游戏的种类）、每一个时间点、每一个细节（例如，写作业时周围的声音环境），让孩子能够准确无误地理解、践行关于写作业的约定。

2、积极鼓励，提高兴趣

孩子在写作业的过程中，不可避免地会出现或多或少的问题、困难。或者，因为在学校未能跟上课程，“欠债”太多，写作业有畏难情绪。

此刻，家长一定不能着急上火地嫌弃孩子笨、不好好听课，或者干脆替孩子写。

家长应给予积极的回应，给孩子补课，耐心给孩子讲解题思路与方法，讲课本中类似问题的解题原理，让孩子彻底学会此类问题的解题思路。

问题与困难的一个个成功解决，再加之积极的鼓励，让孩子获得足够的成就感，孩子自会产生对于写作业的兴趣。

3、提前复习，高效学习

在校一天的学习，内容繁多，再加上有一定的时间跨度，孩子很容易就会出现对课堂内容的遗忘现象。

所以，家长在辅导孩子写作业时，要引导孩子在写作业之前，学会并坚持“先复习、再写作业”的习惯。

同时，在做作业时，要先看清题干、理清题意，再动手解题，以免出现跑题、重做的状况。

例如：“乐乐，你来检查一下这道题，你是不是回答的跟老师提问的不是一个问题啊！你觉得以后可以怎么避免这个问题啊？……对嘛！先看清楚题干的意思，再作答！真棒！”

此外，在做作业时，学会合理安排时间，懂得轻重缓急，不会的题目先绕过去，最后再写或者请求帮助，说不定会另有一片天空。

4、端正态度，轻松应对

孩子出现写作业拖拉、墨迹、敷衍应付等态度不端正的问题，家长切勿着急上火，雷霆暴怒。

一方面，家长可以让孩子学会适当承担态度不端的后果。

例如，作业完成提交给家长检查时，会得到“不通过”的反馈，同时也会得到“继续写、熬夜”的后果，甚至第二天迟到的后果。让孩子学会承担责任，是改正孩子态度的良药。

另一方面，孩子出现以上问题，可能是孩子未掌握课堂内容、不知道如何学习、有畏难情绪等原因。

此刻，家长需要耐心待之，发现孩子这些问题背后的具体原因，有针对性地进行解决。

二. 习惯稳固期

孩子良好作业习惯的养成最短可能在一个月的时间内就实现了。

一方面，家长要和孩子一起定期回顾前段时间在作业习惯、态度、完成度等方面有哪些进步，并给予鼓励、表扬。

同时，引导孩子慢慢学会独立写作业的习惯，在不会的时候再来寻求帮助。

例如，可以告知孩子：学生、家长、孩子、成人每一个群体都有自己的主要工作要做，但自己一直会在TA身旁，TA有需要，自己一定会第一时间出现。

另一方面，不少学生可能面临的作业任务过重，但家长一定不能将此事归因于“老师”的身上。以免孩子对某科老师产生敌对情绪，造成偏科，影响孩子后期作业态度与习惯的维持。

陪伴、辅导孩子写作业，已是几乎所有家长都不可回避的事情。带着责任，面对熊孩子写作业无数次的极限挑战，我们的家长在“陪、辅”路上不可避免地会承受许多琐碎的压力。

但，我们却不能因此而“降罪”于孩子，当我们掌握了正确看待、处理孩子的这些作业问题时，那么辅导孩子作业的这一工作将会变成欢乐与趣味之所在。

当我们的孩子某一天不再需要你辅导功课的时候，也将是TA独自一人踏上征程、与你分离的时刻。

“陪、辅”之路，且陪、且辅、且珍惜吧！