也说“校园无小事”

“校园无小事”看似正确的话，其实充满了悖论。正是由于这句口号，让我们很多老师特别是班主任每天陷在琐事里出不来，忙忙碌碌却没有抓住重点。

很多老师做事没有创造性或者说没有重点，只要是学校强调的事情都认为是重点，比如早操、卫生、评比，只要学校抓哪方面 ，我们就认为那方面是重点，于是会发现有时候会因卫生扣分，导致班主任把全班学生训个遍；也会因学生没按时就寝被扣分而对学生耿耿于怀；也会因学生偶尔迟到而大加指责；会因个别学生没完成作业而发雷霆之怒；也会因学生成绩没考好而郁闷很久。于是班主任每天的时间就花在这些事情上，甚至学生的一点点过错都可以拉出来训斥一个小时。

在班级事务中，要抓住重点，花大部分时间去解决重要问题。哪些问题是重要问题呢？

教育和管理，教育是重点。教育的意思是做学生工作要让学生在其中受到教化，有所收获。比如，学生迟到，你去罚抄、罚劳动、罚跑步，其实这只是管理，学生受罚的过程没有获得任何教育。我们很多时候都把时间花在管理上，就像个班级警察一样，哪里犯错就去惩罚哪里，而没有花时间在教育上，管理常常压倒了教育。

学生精神境界的提升与完成教学任务，前者是重点。很多老师沉迷于“与现象搏斗”，而没有深入学生的思想，了解他们的真正想法。比如，学生没完成作业，我们习惯于认为学生的学习习惯差，懒，为什么其他人能完成，而你不能完成呢？拿着道德的大棒去训斥他们，殊不知，每个人都是独一无二的，每个人面临的问题也是不一样的，没完成作业的同学可能家里正发生大事，或者同学之间正闹矛盾，如果这个事没有解决，别说完成作业，过两天可能上课都不来了。我们老师能做的就是想办法走进学生的内心世界，搞清楚他的整体精神状态，这样才有可能找到解决问题的突破口。提升精神境界比完成学习认为重要多了。

素质与学习成绩，素质是重点。口头上我们都认为学生的素质很重要，但是现实中我们的风向标往往是学习成绩，这也导致我们经常带着有色眼镜去看学生，只看到学生成绩好的学生，并且关注的只是他们的学习，像其它的品格往往容易忽视，而这些品格才是影响学生发展的根本因素。这一点我是很有感触的，这个暑假，我带的毕业班的学生，那些平时成绩比较好的学生，老师在他们身上也花了很多心思的学生，毕业后往往不是对老师最感恩、最有礼貌的学生，相反那些成绩不是最好的学生对老师往往是最有礼貌的。如果太关注成绩，而忽视学生其它方面的发展，其实这样的教育也不是“面向未来”的，而是“面向成绩”，这也是没有抓住重点的表现。

班集体与个别学生，班集体是重点。经常听到其它老师和班主任聊天中提到，某些特别调皮的学生或者成绩特别好的学生，往往花费了我们大部分时间和精力，在上课的时候，某个学生捣乱，有的老师也会停下手中的课转而化很长时间来处理这个问题，或者某个寝室扣分或者某位学生迟到，我们也会在班里化很长时间来处理个别问题，这其实也是工作没抓住重点的表现，我们老师服务的对象是全班同学，而不是个别学生，并且把个别学生的问题在班上处理，这对其它同学也是不公平的，比如你训斥迟到的同学，那跟其它没有迟到的同学有什么关系呢？谁有问题你应该去找谁说，而不是拉着班上其他学生一起处理。