用心去感受语文的美好——参加评优课随笔
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这是一起悦读吧XF陪你阅读的第437篇文章
文：房晶 图： 马学文
记不得哪位先哲曾说：没有压力就没有动力。近来这句话总萦绕在我的脑际，挥之不去。是啊！好久没给自己施加压力了，感觉教学水平仍停留在几年前，心中隐隐有一丝惶惑。
恰逢新抚区组织评优课，我毫不犹豫的报了名， 根本没想给自己留退路。上课、批改之余，我开始精心准备参赛篇目了。《爱莲说》这篇百字美文，是初中语文课本的保留篇目，已有无数名家给我们留下典范课例。如何能既吸取前人经验，又能独辟蹊径，不拾人牙慧？我手捧教参困惑不已。
《爱莲说》知识点很多，如果我面面俱到，那么上出的课肯定是一堂失败的课。况且，如此精美的文章，在咏莲上，可谓前不见古人，后不见来者。我需具备怎样高深、贯通古今的才德和素养，才能讲好此课！我的眼前豁然开朗，于是在设计说明中写到：面对如此美文，任何分析语言都显得苍白无力，惟有诵读、诵读、再诵读！书读百遍其义自现。师者，稍加点拨即可。
思路清晰之后，我很快确定了教学框架。《爱莲说》一文，作者采用托物言志的手法，表达了自己不慕名利、洁身自好的节操和情感，在学生自读质疑的基础上反复诵读，为了让学生理解到位，我对其中内容理解设计了以下几个问题：《爱莲说》是怎样刻画莲的？“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”作何理解？“中通外直，不蔓不枝”作何理解？学生通过细读，对上述问题进行研讨，交流，明白了莲历来是文人墨客吟咏对象，但由于思想感情，审美情趣，境遇情感有别，虽同是托物言志，落笔点却往往不同，因而蕴涵于其中的意趣也大相径庭。
再指导学生学习托物言志的手法，让他们懂得“托何物”，理解“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是一定背景下刻画赞美莲的，赞的是莲不同流合污，不随波逐流的高洁品质，而且不论环境好坏，始终保持庄严、质朴、自然的本质，它“中通外直，不蔓不枝”，胸襟豁达，刚正不阿，它“香远益清，亭亭净直”，芳馨清雅，卓然挺立，作者绘莲正是抓住了莲形神结合点，就这样在课堂教学中把语言训练、学法指导、思想感情三者有机结合，完成阅读知识能力的发展提高，同时受到思想教育，可谓是“润物细无声”。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。自己是满意了，可难免会有疏漏之处，于是我虚心的向同组其他教师求教。大家帮我出点子，找缺点，群策群力。我又反复修改，校长也帮我听课把关……令我感动不已。此次评优课一个意外收获就是：我感受到了集体的温暖，感受到了无论何时何地，领导和身边的同事都是我们坚强有力的后盾。
《爱莲说》在紧锣密鼓的准备之后，终于承载着全组人的厚爱，载着领导的重托“登场”了。至于结果已显得不那么重要，重要的是：我努力过，我收获着！真的，现在拿来一篇文章我已不再发怵，驾驭教材的能力有很大提高。
新课程下，教师的生命焕发着生机，学生的心灵映照着未来，我会以此次评优为起点，给自己加压、充电，提高自己的同时，更为学生注入源头活水。使自己的教师生涯更上一个新台阶，给自己的教学之路增添一抹亮丽！
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延 伸 阅 读
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