基于互动学习平台构建结构化创新课堂

摘要：隨着“互联网+”、大数据云平台的广泛运用，课堂教学也朝着融合与创新的方向发展。作者提出，基于移动互联网开发的UMU互动创新学习平台，可将课前预习、资料查找、知识储备等过程转移到线上学习，不仅让学习过程可见，还能实现课堂互动学习常态化、规模化。

关键词：UMU互动学习平台;结构化;创新课堂

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2020）10-0068-02

互动学习平台是移动互联网时代下的数字化创新学习平台，能够将传播知识与分享知识结合在一起。师生通过互动学习平台可分享知识、组织互动、参与学习，搭建学习平台，构建混合式学习项目，重构课堂学习新生态。

● 让学习过程可见，构建结构化课堂

在发展学生核心素养的背景下，可视化学习成为了解学生学习过程的重要方式，学习过程的可见让学习效果更容易测量，让学生的学习主动性和积极性得到有效提升。在信息技术高速发展的今天，互动学习平台可以有效提升学习效率，让学习过程可见。

例如，教师利用UMU互动学习平台开展教学活动，在教学形式上可以很好地实现结构化课堂教学，从基于核心素养的“三层架构”教学目标分类来说，知识与技能层次的目标是课前学生利用平台上的资源自主完成学习。问题解决层次的目标是教师根据课程标准制订出本节课的学习任务与问题，学生在自主学习的基础上尝试解决问题，在此基础上教师利用互动学习平台展开分组讨论、问题探究，在这个过程中所有的学生都可以参与其中（针对提出的问题可以发表自己的观点，利用互动学习平台可以开展焦点问题投票，让观点可以聚焦）。学科思维层次的目标方面，学生有了知识与技能的基础之后，教师可以进行课堂测评，简单的知识与能力迁移的任务可以有效测评学生的素养发展情况。基于“三层架构”目标分类的结构化课堂教学的实施，不仅可以有效提升学生学习效率，而且可以促进学生核心素养的发展。

● 突破传统互动方式，探寻课堂新样态

教师可以将视频、音频等内容发送到互动学习平台的学习群内供学生自主学习，并通过语音直播、文字对话等方式进行群内实时互动，为学生提供更多针对性的反馈和辅导。另外，每个学生都能在平台分享自己的学习心得等，学生之间可以互相学习、共同进步。在互动讨论过程中，师生的互动内容不会随着课程的结束而消逝，而是会被结构化地整理下来供日后使用。互动学习平台的互动性扩大了学生参与互动的范围，拓展了教学交互内容的广度与深度。

师生互动是解决问题过程中的关键环节，高效的互动方式可以有效地帮助学生解决心中的疑惑。例如，在苏教版小学信息技术六年级《初识人工智能》一课的教学中，课前教师在平台上布置学习任务，让学生开展自主预习（初步了解人工智能的相关知识）。课堂上学生先根据自己的预习情况针对教师提出的几个主要问题进行思考;接着教师进行问题的聚焦，使用UMU互动学习平台的问题讨论和投票功能进行摸底调查，或者使用平台的检测功能，通过几个简单的问题检测学生的知识储备情况，并对重难点知识进行针对性地讲解。本节课的重点是让学生了解什么是人工智能、以及人工智能的发展和分类，看似简单的几个知识点，包含的内容却不少（联系生活帮助学生理解人工智能、会用人工智能，在学生学科思维层面，要帮助学生建立积极向上的人生观和价值观，理性地认识与对待人工智能）。基于UMU互动学习平台开展的教学活动与传统课堂教学相比，其互动性更强、更及时，数据更清晰。把现代化的信息技术手段与课堂相融合，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了课堂的效率，因此新时代的教师要积极转变思维方式，不断创新课堂新样态。

● 变革学习方式，打造高效课堂

教师通过互动学习平台展开教学活动，打破了传统教学过程中知识呈现的碎片化，课堂教学活动组织困难、实施效果差的现状。数字化的互动学习平台可以从学习方式上变革课堂教学的形式，教师无需再把精力放在课堂教学环节的设计上，而是转移到问题探究与深度思维上面。新课程强调课堂教学以学生为主体、教师为主导，教师更多的是指导学生如何探究、思考、实践。学生在数字化学习平台上的学习过程主要包括自主学习、互动讨论、问题探究、评价反馈等。过去由于受课时的限制，课堂互动讨论时间都比较短，学生回答问题的涉及面比较窄，导致很多学生不愿意积极主动思考。在自主学习方面，数字化学习平台可以通过基于互联网+的学习资源库满足学生的学习需要;在评价与反馈方面，数字化学习平台依靠大数据云平台可以快速实现学生学习效果的有效测量、学习问题的诊断与分析等。

UMU互动学习平台让学生的思维过程清晰可见，如在问题探究环节，教师可以利用模拟软件进行实验分析。在探究方式上可以参考网络资源库提供的成功案例，还可以使用分组讨论功能实现观点的汇合，把班级所有学生的观点进行总结，提炼出主要观点。基于UMU互动平台开展的教学活动充分体现了以学生为本的教学理念，课堂上学生参与的积极性很高，参与度也比较广。学生的主体地位得到了很好的加强，“满堂灌”“赶时间”的教学将逐渐成为历史。在基于互动学习平台的课堂中，学习过程变得有形，思维过程可见，这种结构化的创新课堂重视获取知识的过程与方式，使得学生情感态度与价值观得以实现。

参考文献：

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[2]王鉴，王文丽.结构化理论视角下的课堂教学变革研究[J].山西大学学报：哲学社会科学版，2019，42（03）：97-105.

[3]张玉平.让思维可见 让学习发生 课堂教学感悟系列——大问题引领高思维[J].小学教学参考，2017（23）.

参考资料；http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=4414