“体育积分银行”：这所学校探索的体育育人过程性评价值得借鉴！
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“体育积分银行”评价体系是基于学生体育核心素养和“让孩子拥有健康幸福的人生”的办学理念而提出的涵盖学生所有在校体育行为的综合评价方式。该评价体系以日常评价和学生成长记录为途径，对学生体育方面的表现采用积分的方式进行多元化评价，通过“骄子体育之星评比”、“积分兑换礼物”等形式激励学生参与体育活动，使学生不断认识自我、发展自我、完善自我，健康幸福地成长。
图1
品行分行总分100分，关注学生的体育品德，评价内容从体育品格、体育行为2个方面入手，在原有的“川小体育好习惯”基础上，对学生的体育行为习惯进行全面评价。学校根据不同年级学生的特点，提出了“十大体育好习惯”多层次评价标准（表1）。
表1 “体育积分银行”品行分行考评细则
学科评价总分100分，每门学科按周课时的不同设定不同分值，且每门学科的分值由学业表现、平时成绩、期末成绩、技能达标（附加分）4部分组成（表2）。
表2 学科分行评价细则与分值
特长评价总分100分，评价内容包括选修课（10分）、大课间（40分）、社团活动（10分）、比赛成绩（40分）（表3）。
表3 特长分行评价细则与分值
在“体育积分银行”具体的评价操作中，坚持以班级评议、学校评议、家长评议相结合的方式进行，坚持每日、每月累积评价和学期总评的连续评价方法，形成动态的评价过程。多层次、多元化的全方位评价充分发挥了评价的导向、激励和自省作用，使评价成为学生积极向上的“加油站”。
不同班级不同的任课教师，对于学生履行的积分评价行为无法做到完全一致，势必造成班级之间的不均衡性，有失评价的公平性，容易引发学生的思想麻痹，造成评价效率的低下。针对以上不足，学校建立了个性化、科学化、精细化的“三化” 赋分学科评价制。在原有积分评价制度的总要求基础上，学科分行“平时表现”记录单由各学科教师根据自己的学科特点自行设计。遵循“加扣结合”、“按比例赋分”的积分评价原则，让学生在各个环节都有明确的努力方向，逐步学会自我管理、自我学习，以及相互鼓励、协同学习的良好体育品质（见表4）。
表4 以某班体育学科评价细则为例
学校的总体评分系统以“分”的形式呈现，加是分，扣也是分，久而久之学生的关注度会随之减弱。所以学校倡议班级在日常操作过程中能有个性化的积分呈现方式，从而提高积分评价的作用。如，满天星中队在实行积分评价时，为学生特别设立了“满天星”积分卡，一天内零扣分的学生可得1个“满天星”积分卡，月积分表按高低评选出一、二、三等奖若干名，并按照10、5、2 积分进行奖励，10积分就可开户体育之星， 获得班级的“星星奖章”并上荣誉墙。
为便于操作和统计评价结果，学校自主开发了一套网上积分系统，体育积分通过各分行及各责任教师严格记录，然后录入积分系统，系统自动合计汇总，打印到人手一册的骄子存折上（图2）。
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作用每学期末，各班依据“骄子积分银行” 学生个人的积分情况选出“小富豪”，并给予“骄子体育之星”荣誉，在校报上设专栏进行表彰，以此树立榜样。学校在校内设立了积分兑换奖品的微型超市，超市内的商品大多是文具、书籍、体育用品等。一方面，学生可根据自己的积分兑换商品，另一方面，可以尝试超市的多个岗位进行职业体验，如，店长、导购员、收银员、理货员、安保员、垃圾分类小使者等（图3）。
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此外，学校还开设了一系列节日主题积分兑换礼品活动，如，在新年来临之际，推出“迎新”主题兑换活动。学校超市精心准备窗花、红包、灯笼、对联、中国结等具有浓郁迎新氛围的礼品，每名学生凭积分兑换一件以上的新年礼物送亲人或装扮自己的家（图4）。
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