怎样教孩子“争”与“不争”

非常感谢家长的信任，但我愚鲁执拗，对孩子教育上的很多问题都缺乏根本性的思考，睿智二字如何敢当？

面对这样的问题，对于真正的睿智者来说，可能完全不在话下，三言两语就能开示；而我因为自己也面对同样的问题，同样深陷其中，真不知道怎么回答才好。

叫人“放弃”，要懂得“量力而行”，不是谁都能实现自己想要的——这总不行，哪有这样劝人的？说两句坚持下去，坚持就是胜利——又过于皮毛。

怎么办？

今天早上，突然想起过去的一件事情：

几年前，班里有两位女生：A同学、B同学，两人关系很好，而且都刻苦用功，A同学基础好，天分也高，成绩稳居班级前三，B同学除了特别用功，肯吃苦外，基础、天分两方面都略显不足，成绩勉强在班级三十左右。

但是，B同学暗暗较劲，一定要追上A同学，赶超A同学。接连几次考试都不如A同学后，她找到我说，她很苦恼，她已经非常用功了，比A同学都用功了，怎么成绩老是不如她。我安慰她、鼓励她。

有一次，终于在某学科某次测试中，B比A高出了两分，她非常开心，她说，老师，我终于超过她了，战胜她了。我祝贺她、鼓励她。

之后，B还是老“败”于A，只能偶尔“战胜”A。B的喜怒哀乐完全都被这学习竞争中的“胜负”所控制了。而且，随着B用功的不断深入，她越来越困惑，也越来越怀疑自己，她一次一次找我诉说。

我该怎么办？

我知道，单纯的安慰和鼓励没有用了，而且过去我对她的安慰和鼓励，都显得有点“敷衍”，有点“不负责任”，因为我没有向她揭示学习的“真相”，也没有告诉她学习的另外一些问题。

“真相”不用说了，说另外问题。我说，你听说过老子的一句话吗？夫唯不争，故天下莫能与之争。

她说，没有听到过。

这句话的原话是：

“不自见，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故长；夫唯不争，故天下莫能与之争。”意思是说：不显示自己，不自以为是，因而更显耀突出；不夸耀自己，因而有功绩；不自以为贤能，因而受到尊重；只有那不与人相争的，世界上没有人能和他相争。

我说，老子这句话当然有更深刻的意涵，但我们今天取它最浅表的一层说说，你过去的学习，完全建立在与A同学的竞争上了，你的喜怒哀乐完全被它控制了。学习的根本目的是什么？是充实自己、完善自己。而不是战胜别人，打败别人。学习的根本性快乐应该建立在学习本身上，应该建立在因为学习而自我成长上，而不是建立在因为用功追上了多少人，打败了多少人，因而获得了什么利益和荣誉上。

你尽可能地放下与A的竞争试试，少一分计较争胜，多一分平和坦然。我们这样做，不是放弃，不是为自己战胜不了别人而自我开脱，而是进入了学习的一种更高境界。如果你真能到达这一境界，你的成绩自然也不会输于别人——夫唯不争，故天下莫能与之争。

她似懂非懂地点了点头。答应我试试。

后来，我也把这句话跟A同学说了——夫唯不争，故天下莫能与之争。

事情当然没有这么简单，之后还有许多的反反复复，从初一到初三，我们不断地交流。到初三的下半学期，B同学终于渐渐的“追”上来了，这时候的她也早已经变得非常的开朗、坦然和自信。但我知道，她的自信并不仅仅建立在所谓的成绩上。

中考，A考了600多，B考了590多，具体几分忘记了。两人都以全市前几名的成绩进入了市一中。之后，高中里，她们又各自经历了起起落落的三年，依然有困惑有迷失，但还好都峰回路转柳暗花明。

虽然高考成绩都不是太如人愿，但她们都坦然欣然。大学里，都在非常努力而且快乐地学着自己的专业。

今天讲的这个事情，依然不能回答那位家长的问题。我们都知道，现实很残酷，竞争很激烈。分数和名次差不多决定着孩子的一切。我们家长的喜怒哀乐都非常容易被孩子的分数名次所控制，何况孩子本人。

但是，正因为这样，我特别心疼自己的孩子，我知道自己的孩子没有具备那么强大的竞争力，在学业竞争中非常容易处于“失败”的行列，所以，从小我就不断地向他“灌输”：

1、你要对学习本身感兴趣，如果你对学习本身的兴趣超过对分数、名次、荣誉、利益的兴趣，你就成了。

2、你的自信和骄傲应该建立在因为学习而带来的自我成长上，而不是建立在你考了多少分，上了什么学校上。

3、哪怕你的班级名次不断下滑，但你依然在努力学习，因为学习，你的知识总量在增长，眼界在拓宽，思维在深入，意志在加强，你就是在进步！名次不能说明一切，我们也不可能要到一切！作为一个学习者，学习本身才是你的根本。把握住这点就可以了。就像现在的我，是个培训班老师，好好教书是根本，至于通过教学能挣多少钱，那是枝叶，枝繁叶茂固然好；但如果没有根本了，枝叶从何而生？

不困不惑，何其难。把握住最根本的，适当放下一点枝节问题，也许能多一分明朗和坦然。

是不是这样呢？我也不自信，谁来开示我？