实用贴:期末复习备考教研组长、教导主任怎样才能抓到点子上？
[红顺视点]:实用贴:期末复习备考教研组长、教导主任怎样才能抓到点子上？
教导主任是全校教学质量第一责任人；教研组长是学科教学质量第一责任人。教导主任强，则学校质量强；教研组长强，则学科质量强。在期末复习备考关键阶段，如何向管理要质量？如何向复习要质量？如何实现科学高效应试？这就要求教研组长、教导主任能抓到点子上。
如何抓更有效，为此特提出六点建议
一、抓时间调整
最后二小周复习期间，社团课程考核结束后可暂停；体音美、微机等学生喜欢课程第一周不能停，第二周提前组织分知识、技能二项测试；非统考的科目学校要组织严格考试，成绩以等级制纳入奖学全发放及三好学生评选之中，否则教师、学生会不重视这些学科。
二、抓课程课时安排
班级协调，每天上午主科可二节连排，便于考试或讲评、订证试卷；可以学科走班复习，比如同一学科同时安排拔高、强化、夯双基三层同时上课，三个班教师组团，学生自由选择。也可以二个教师互相换班复习，查出疏漏知识点；当然，也可以分工选强项专题备课，备好专题一上就是整个年级。
三抓教研与考核
考核应釆取捆绑制团体考核，一损俱损，一荣俱荣，先考核一拳头，再考核一指头，即先考核学科整体水平，再考核学科个人；先考核班级总成绩名次，再考核学科名次，若团体、班级不理想，个人考核受牵连，即降低一个评奖等次。同时对学科分差相差较小的学科给予加分奖励。用政策杠杆来撬动团队合作，确保团队智慧优于个人智慧，避免同学科过度竞争中留一手出现。
研究连续三年期末县区统考试卷。将最近三年市县(区)期末卷调出来，以年级学科组为单位研讨:涉及到知识点，考到什么程度，怎么呈现，尤其是让教过该年级、用过该试卷老师谈上届学生考试遇到共性问题、典型问题，对本届教师教学建议。试想，这种问题前置，提前预防，同时围绕考什么，就讲什么、学什么、练什么，这样教学评相匹配，成绩定会大大提升。
假设我是命卷人，命一套期末试卷。每个学科可让教师在研究课标及以往试卷基础上，以我是命题人身份，命一套试卷，让教师互相传阅，检查题型及知识点漏洞，当然也可精选组卷考。
开展试卷讲评课、习题课、复习课三大课型研讨。
四抓备课与作业批改
备课提倡写简案、实用案，提倡批到试卷、资料上；提倡用课件提升课堂容量。
复习测试的试卷要精选，原则上要求拼卷，不可随意印卷。另外，凡印必做，做后必评，评后必纠，纠后卷善存，存卷错题必星级复习。
五抓常规考试
从练与考关系处理看，存在的共性问题是有的教师练考不分。学生小测验时，遇到学生不会或易忽视问题，轻的通过提示或强调关键词句“好心”提醒学生，重的竟然让学生停下来，在黑板上讲起来；没有时间观念，啥时学生做完啥时收卷；对学生的卷面书写平常不做严格要求；学生随意使用演草纸……。造成的后果是，真正的期末考试时，学生没有时间观念，试卷总是做不完；书写习惯没养成，学生书写涂抹现象比较严重；更可怕的是学生身边没有了“最亲近的学科教师”，缺少了“护身符”，缺少了关键的语音提示，学生不会独立思考、做题。况且教师还多数错误归因为学生考场紧张，发挥不好。练习与考试的关系是：练习如考试，考试才能如练习。
因此要求教师，自己班级或年级内组织考试，要像正规考试那样严格，对学生书写要规范要求，字体大小适中，要求学生做到认真答题，认真检查，验草纸使用要有要求。考试时不提醒，学生做题时不提示。
启动试卷检查模拟考试，对检查技能进行训练。一是在模拟考试时，留出一定时让学生启动检查模式，一是对检查出问题用红笔标出，看谁借助检查得分多。当然各学科也可以采取以专题形式开展学科试卷检查方法、策略分享会。
六、抓好三节提分课
1、押题课
思路:以学科年级备课组为单位，在研究当地三年试卷命题方向，结合手头资料，再加上对学生考练易错易混地方了解基础上，针对丢分率最高专题、模块，集中团队智慧，猜押考试重点题型，目标非常明确，猜中学生做对，一分不丢。
2、重点错题同桌互检消化课
1)语文、英语
A生字词
①将学生同质分区组成对子小组即优对优、中对中、差对差。
②出题想办法难倒对方。对子互相先从整本书中挑自认为重要的、难记的、易出错的生字词或英语单词、词组20个让对方默写，看谁选的字词难倒对方多。可进行三局。
B查盲区
围绕课本角角落落互相提问，防止出现知识点盲区。
(2)数学(理化)
①同语文同质分组。
②互相抽检对方试卷中三至五道4星级重点错题，让对方说思路、说方法。
3、考场技法及试卷检查课
1)拿到考卷后5分钟内应做什么?怎样把握正式答卷前黄金三分钟?
2)这7种试卷检查策略要教给学生
试卷检查不是把试卷上题再做一遍，也不是顺着原思路再看一遍，更不是仅看看是否有无算错地方。
①三时态试卷检查法。它指的是试卷检查依据时间充足与否分为三种情况(a)应急检查法，b)快速检查法。(c)时间充足采用常态检查法。
②借助演草纸检查试卷。
③作答时就标记检查重点。
④检查是否漏题。
⑤检查题目要求。
⑥遮挡法检查。
⑦依据学科特点确定检查重点并采取不同检查方法。
熟题当作生题做，生题按程序做，绷紧这根弦，就可避免低级错误的出现。