我的语文课——读肖培东《教育的美好姿态》有感

这段时间读了肖培东老师的《教育的美好姿态》，这本书里都是肖老师关于教育，关于语文的感悟和思考，字里行间充满哲思，文字很灵动，优美，给了我不少启发。

现在的我在备课时，会参考很多名师的、同事的教学设计，有利也有弊。当自己的课堂上充斥着太多他人的思想，当我按着名师的教案一步步上下来，把自以为是的文字和重点灌进学生的脑袋，学生再如此点点滴滴地复制到考试卷上，有时候效果也确实不错。但这样的课堂，就像在旷野里自由地牧羊，挥舞着的却总不是我的竹鞭。

我们的语文课，应该带给学生什么？我们自己又需要做些什么？

语文应该是好玩的游戏，不要老纠结于为什么，是什么，应该努力体验当下、整体契入，不要盲目地认为感觉都是无力的、没用的。我们既要珍视自己的内心触碰文字的第一感觉，也要珍视学生的内心触碰文字的第一感觉。但很多时候，我们非但不珍视，反而有意遮蔽、回避、无视学生的阅读初感。我们总牵着学生的鼻子，任由他们的心灵枯寂。久而久之，他们只能屈从于老师的教导、训诫，丢失了阅读的初感，便有可能丧失一生的阅读品味。单刀直入，直击初感，重拾信心，坚定信念，一意孤行，或许才是语文学习的出路。

我们学习语文，学习写作，也为的是用文字记录童年，用心灵珍藏记忆。

回想自己经历的语文课，或许在课堂上留下的知识早已淡忘，但是对于语文学习的兴趣，一些语文的方法，关于语文的记忆已经深深地被印在心里。我的语文成绩也不算好，但我一直有阅读的习惯，我喜欢读书，喜欢被书籍环绕的感觉，尽管“买书如山倒，读书如抽丝”，但是我依旧甘之如饴。阅读，使人丰盈，阅读，使人心安。无欲乃积寿，有福方读书。

或许自己的语文课上得不好，或许对于文本的理解也不够透彻，那可以教给学生读书的方法，培养他们读书的习惯，善莫大焉。

语文教育，乃生命的化育，只能静等花开，急不来，更急不得！最求教学成绩的同时要有更长远的教育眼光、更深沉的教育情怀、更豁达的教育格局，只有这样我们才能使语文从外在走向内心，从有界走向无疆，从接受走向自醒，从急躁的必然走向沉静的可能。

语文教育的意义，正在于亲历文字的游戏，体验言说的情趣，享受倾吐的快意，寻找生命的安顿。因此，我们要慢慢熏养孩子细腻的心思，敏感的触觉，敏锐的眼神，聪慧的听觉，从而养成一种审美习惯，一种审美情趣，一种想象乐趣，一种言说冲动。当孩子在长期的熏养中享受审美的愉悦时，一切外在的事物刺激，都可以在对象与孩子的感受之间，产生一种奇妙的生命呼应。

语文教学不仅需要知识，而且需要智慧。智慧的起点就是思考。只有知道语文是怎么一回事，理解教学是怎么一回事，丰富自己的文化素养、到的情操、审美气质等，砥砺语文教学技艺，深入浅出地教出语文真味，才能慢慢走向心中的语文风景。

教语文，最重要的是给孩子一颗文学的心、一颗神往阅读的灵魂。语文不仅仅局限于语言文字的训练，涵咏一句句富有灵性的语言，品悟一个个浸透着灵魂的文字，为的是唤醒一颗颗柔软诗意的心灵。亲近语文，应该唤醒一颗悲天悯人的心。

怎样教语文不重要，只要你教的是真实的语文；怎样教语文很重要，我们要回归到语文的岸上。