这种描写手法，100人中只有一两人熟练使用！学会它，拿满分！
申春秀：中学高级教师，北京市朝阳区骨干教师，朝阳教育学会语文分会会员。有多年带初三的经验。她用阳光般的心态对待教育，用快乐的情绪感染学生。小小的讲台,笑语不断；小小的课堂，底蕴丰厚。她带领学生畅游文学的海洋，畅品智者的思想，畅谈个性的感受，畅想美好的未来。
作文其实很简单
| 颜老师说 | 由申老师带来的这篇文章，讲的是如何勾勒出一个人的肖像！这个话题是我们经常说的，但真正能做到像鲁迅先生、老舍先生等大作家那样，寥寥数语就勾勒出一个人的样子，让他栩栩如生的立在我们在眼前呢？百人中能有一二已经不错！我们还记得鲁迅先生在《藤野先生》当中对藤野先生的勾勒吗？进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。”看到了吗？黑瘦、八字须、戴眼镜、挟着书、缓慢而顿挫的声调……寥寥数语啊！藤野先生就浮现在我们的眼前了，这就是了不起的肖像描写！鲁迅先生可没有从头写到脚！
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一是善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分,而舍弃与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。
老舍先生认为“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格，不可泛泛地由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。”就是说，人物描写尽量避免面面俱到，而要用特写的手法，在人物的身上形成一个聚焦点。突出人物最明显的特征。
二是写出变化和层次，不要简单处理。
人是有很多面的，而且也处在动态的变化之中，肖像不应该脸谱化，一成不变。肖像描写就要反映出人物在不同年龄、不同场合、不同环境中的特点。比如鲁迅《故乡》中对闰土的两次外貌描写。
三是按一定次序，不要想哪儿写哪儿。可以单个写，也可以组合写。比如眉毛眼睛组合写，鼻子胡子嘴组合写等。
四是给人物加评语，不要脱离主题。
外貌描写是为人物形象和主题服务的。如果你的描写不足于表现一个人的特点，那么可以尝试加一些评语，起到提示和说明的作用，使人物的特点更加鲜明。
五是适当运用修辞，使人物栩栩如生。
描写中可以加入比喻、夸张等修辞手法，使人物形象更加生动具体。栩栩如生。比如，鲁迅先生的《故乡》中对“杨二嫂”的描写就给我们留下深刻的印象。“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚。正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”用比喻的修辞方法。恰好地展现了人物的特点，使读者如其见人。
人物肖像描写的方法要根据不同的语境灵活使用，但不论采用哪种方法，都应使肖像描写成为形象塑造的一个有机组成部分，进而起到深化主题的作用。
| 学以致用 ｜
在设置的情境下，让学生对特定人物进行肖像描写，即“运动会报名开始了，全班同学都在踊跃报名，可他却坐在一边。当要报名参加1500米长跑时，班上一片寂静，没有一个同学站起来报名。连平时那些高大强壮的同学也将头埋得低低的。这时，胆小而内向的他勇敢地站了起来。只见他……”。
来看一下习作：
习作一：
他的眉头紧皱，仿佛做了一个很重大的决定似的。一会儿，他长舒几口气，平复一下紧张的心情，眉头此时舒展开了，可以看出他紧握的小拳头一直在冒汗，他每隔一会就擦一擦手心里的汗。两只眼睛更是漫无目的地扫来扫去，最后定格在报名表上。
这个学生用面部表现反映出做决定时的心理变化过程，抓住眉头由紧皱到舒展的变化，写出这个孩子做出这个勇敢决定的心理过程。眼睛定格在报名表上表明了自己报名参赛的决心。
习作二：
他的头发根根都不服输的竖立在脑袋上，一双小眼睛现在却显得异常的大，闪着光，仿佛在宣告着自己的决心，一张嘴微微翘起，对着那些“胆小鬼”们表示自己的不屑。
习作三：
这个小男孩，有一双小眼睛，但是却是一双精致有神的眼睛，眉毛向上扬，显得十分滑稽。这个小男孩，勇敢地站了起来眼睛很坚定的看着老师，红红的小嘴微微上扬，好像在说：“我能行！”
以上这两名学生运用感受，让形象活了起来。运用修辞手法写出了当时不服输、勇敢的样子。最可贵的是在最后加入了这些表情赋予的涵义给人物加评语，让这个人物的样子豁然出现在眼前。
习作四：
他的眼睛虽小，但却总能透出一种坚定的目光，她的小鼻子倔强的坚挺着，小嘴紧紧地闭着，微微泛白，让人觉得像一头倔强的小牛。
俗话说，画人先画脸，画脸先画眼。多数同学都描绘出了那种坚定的眼神。也描写出坚毅勇敢时小嘴紧抿的表情。小嘴“微微泛白”，给人感觉倔强。不但写出小嘴紧闭的样子，还写出小嘴的颜色，更加突出了他坚定的决心。
习作五：
他的眼睛泛出一种不可直视的光，鼻子好像一座小山站在他那嫩红的小嘴的上方，把一张脸分成了两部分，耳朵似乎也直挺了起来。不大的头顶在他那瘦小的身体上方。
这个学生在描写过程中按照一定的次序，并且用到了组合描写，将鼻子脸组合在一起，描写的生动形象。