3-5段启蒙阶段
最重要的就是听，听多了再说。
在这一阶段，就家长要为孩子创造一个良好的听英语的环境，让孩子多接触英语，多听英语。从生活的各个方面着手，建议英语语音与实物图象之间关系，建立英语思维。目的是让孩子基本听懂简单的生活用语和指令，不断扩充听力词汇量。
可以和孩子说日常用语，做游戏，看原频，听儿歌，读分级绘本。让孩子在多种多样的立体环境中，吸收语言。做这些事情的时候，只要求孩子注意理解“意义”，建立英语声音和实物具象之间的关联，而不用注意文字。随孩子的喜好走，兴趣第一，大量输入。听到一定程度（儿童沉默期6m-1y），孩子就可以有一些简单的输出。孩子天生有很强的语言吸收能力，只要家长能提供良好的语言环境，让孩子多接触多听，让孩子将言语和图像建立起关系来，孩子就能很快习得这种语言。
在这一阶段，不提倡阅读、认字，更不要学教材、背单词、背课文。这么小的孩子用成人的方法来“学习”语言，不仅费时费力，枯燥无味，效果也极差，更浪费了孩子先天的习得能力，磨灭了孩子的学习兴趣。
这一阶段，我给大家的目标5岁在家是积累1000听力词汇量.6岁，争取积累到3000听力词汇。
家长怎么办？——
启蒙阶段，家长参与得多一些，越大就越放手
家长自身要对英语学习有热情。家长的热情和要求是孩子学英语的第一动力。有条件的家庭，家长要身体力行，在情景中跟孩子说一些简单的日常生活用语，绘声绘色给孩子读分级读物。英语不行也不用气馁，用动画片、点读笔、教学软件、很多AI课，网上找辅导老师等方式，给孩子一个良好的听的环境。家长或者老师，可以陪hi子一起学一起唱，称赞、鼓励孩子的进步，夸孩子模仿的比自己好，一旦孩子运用了某些句子，就大加赞赏。铺垫了日常英语1000词之后，就可以把孩子送到外教那儿，用生动活泼的方法练英语。
父母的作用是点燃孩子对英语学习的兴趣，把孩子领进门。启蒙阶段所进行的任何活动，都要围绕孩子的兴趣，全方位调动孩子各种感官，让孩子觉得英语有趣。
A. 说，有互动，有语境。咱们年轻父母大学多多少少都学过点英语，都具备最起码的“蹦单词”的能力。如果您有心培养孩子的英语能力，就一定要把自己武装起来，找一些生活会话的亲子口语课，自己学学，和孩子说一些英语；有哪位如果家长不说英语，那么小孩就不会有说英语的动力。而且，从语言学习的角度，在生活的特定情境中说英语，孩子的听力理解力是最强的，一下就把“图像”或者“情景”和单词的音联系起来了，直接储存于大脑的“语言区”，将来说话的时候直接提取，并不借助于汉语翻译，也就是说，建立了因故思维。
家长自己学好了，在特定的场合和孩子说英语，说的次数多的话，孩子就自然习得了一些语言。举个例子，与其说100遍“起床了”，不如把其中的20遍换成it’s time to wake up. 再比如与其说100遍吃饭了，不如把20遍换成it’s time to have breakfast. 再比如，让孩子穿鞋子，不如说put on your shoes.
在最初阶段，可以从单词开始，原则是名词指着说，动词TPR
名词指着说，就是当要教给孩子的词是名词的时候，指着实物说单词。比如在厨房里，可以教的词汇
厨房用品：microwave, fridge, toaster, dish, cup, plate, bowl, knife, fork,chopsticks, spoon, napkin, pot, pan, overn, stove, fire, spatula, sink
食品饮料： flour, sugar, salt, egg, toast, bread, sandwich, haburger, ham,shrimp, instant noodles, meat, rice, pizza, salad, spaghetti, yoghurt, juice,water, coke, milk, coffee, beer, tea
水果蔬菜：apple, banana, orange, grape, pear, tomato, cucumber, onion, carrot,eggplant.....
动词TPR，是只，如果教的词是动词，就用TPR全身动作反应法的方法教，即一边说一边做。动词举例：
肢体动作：stand up, sit down; walk, hop, run. Jump. Clap your hands
面部表情：smile, cry, open your mouth
动作：touch, pickup,.....
如果您语音语调标准，就尝试在各种场合跟孩子说符合情景的、简单的英语单词、词组、句子。如果是会叫孩子的家长，还可以做英语游戏。
B. 看，每天固定时间看原版动画；看故事；
C. 读，家长您发音标准，就给孩子读分级读物；对自己的语音不自信，就让孩子听音频。但是需要一边听，一边看图来理解。
D. 听，听英文故事、歌曲，还可以提取动画片的音频给孩子听。拿童谣儿歌当背景音乐放，和孩子一起唱。
6岁——自然拼读
在孩子能听懂绝大部分生活用语、简单的英语故事，听力词汇量达到一定水平（建议3000听力词汇量），给孩子学自然拼读，正式学习字母和拼读。学习之后，找一些简单的、练习拼读的分级读物，掌握最常见的第一批单词的认读。
在训练阅读的同时，进一步加强听说能力的训练，继续看英文故事视频，开始裸听有声书，保证听力输入的量。
这个阶段的习得目标，是能阅读简单的图画书和分级读物，掌握一批最常用的单词，听说能力也同时得到提高。
家长怎么办？
6岁也要高度参与，把孩子领进阅读世界。
给孩子报班学自然拼读，课外提供自然拼读读物，督促孩子一本一本大声朗读，通过掌握拼读规律，实现自主阅读，转听力词汇为阅读词汇。
6-8岁——阅读、拼写、语法和写作
在孩子掌握拼读本领后，要加大“学得”的比例。从7岁开始，可以给孩子报班上课，系统的学一套教材了，逐步学习英语的语法只是，培养阅读写作能力。“学得”的目标是听说读写全面发展。
在这儿阶段，家庭中的习得重点是提高孩子的阅读难度和阅读量，广泛接触各个方面的英语，大量阅读分级书和章节书。同时要一直坚持听的输入，听的难度要高于阅读的内容。
从这个阶段开始，报班上课的“学得”和在家进行的习得“得齐头并进，两手抓，两手都要硬。
家长怎么办？
解放！做资源的提供者和课外班的接送者。
学得：让孩子在7岁时进入一个课程体系，进行系统的学习，关注孩子的精读、拼写、语法和口语。家长要为孩子选课、选老师、接送孩子上培训班。 |
