环境的“大作用”

环境的“大作用”

徐亚苹

禹州市特殊教育学校

孟母三迁的故事很好地诠释了环境对于一个人的影响与作用。或许环境对一个人的影响就在潜移默化之间，因为有时我们在受到环境的影响的时候，自己并没有感觉！就像我们班的小巴同学。

记得小巴同学刚来到学校的时候，他的奶奶带着他到办公室咨询他来上学的事情，他是一个智力障碍的孩子，他是那么的好动，他满办公室地随意走动，在老师们的桌子上乱翻乱动，看到能吃的东西就拿起来吃，看到水杯就端起来喝，当时刚刚从普校来到特校的我看到这样的孩子，心中不觉一阵发愁，心想：“他能离开奶奶适应学校生活吗？他生活能完全自理吗？他上课时能否安安静静的坐到自己的座位上听课呢？。。。。。。”这一连串的问题在我的脑海中划过，也是真心地有些担心他的学校生活！

接下来几个星期的时间，证明了我的担心不是多余的。他虽是初入学，但是由于年龄比较大，所以学校安排他在四年级随班就读。在班里，他年龄较大，个子也较大，常常欺负班里的同学，打架有时会发生；上课时，也比较难管理，经常是老师在讲台上讲课，他在下面说话，或者是在教室随意走动，严重扰乱了课堂秩序，他的种种行为让老师和同学们都非常苦恼。

于是校领导经过研究，决定让他来到我的班级，也就是当时的五年级，作为班主任，我对他在四年级的表现也有所耳闻，我想我应该好好想想对策。我们班的人数较少，上课时我几乎可以做到一对一地辅导教学，对于小巴，我也是单独教学，班里的其他几名学生都是聋哑孩子，他们的教学内容与小巴不同，小巴来到我的班级后，每节课我都会留出一些时间来教育他，看到别的同学都坐得很端正，在很认真地学习，他也能坐端正听课了，于是我也给他布置作业让他写，可是一开始他并不听我的话，总是说他没有作业本和铅笔，可就算我发给他本和笔，他也会很快趁我讲课时撕得粉碎，笔也会被他折断。。。。。。后来慢慢地，他似乎适应了这样的生活，撕本的次数渐渐少了，竟然开始主动要求写字，主动提出打扫教室等要求，让我很是欣慰啊！

时至今日，在这样的学校及班级学习、生活环境中，他度过了两年的时间，与他初来时相比，变化真的太大了。让我每次看到他时总会想起这句话：环境的“大作用”！

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