送教日常

送教日常

李硕   

遂宁市安居区特殊教育学校

2017年12月4日，又一个普通的星期一。新的一周开始了，学生陆续到校，终究是忙碌的一个上午。

上午接到校领导的通知，下午我们要去送教，匆忙准备好68项测量表、笔、本子、送教手册等。午饭后，我们三人彭校长、杨校长和我前去大安。

从学校出发途经玉丰镇，三家镇。在车上初步了解到了学生的情况，联系好家长，整理好资料，然后就打了一个小盹，慵懒的阳光打在身上，如此，甚好。时间滴答滴答，不一会，我们就来到了学生（就叫她小依林吧）的家中。

小依林今年11岁了，智力残疾一级，刚从拉萨回来。初见这个女孩，我们都感觉挺好的，挺正常的。

　 小依林刚开始有一点怕生，总是扭扭捏捏。我们见到了依林的妈妈，从妈妈那里初步了解到了依林家的家庭情况。依林有两个姐姐，大姐在工作了，父母常年在拉萨工作，依林也跟着父母在拉萨。在拉萨特殊教育学校报过名，上过学，但只是偶尔去去。一是因为父母担心依林在学校不听话惹是生非，招惹了藏族的学生，二是因为依林比较任性，她不想去就不去，父母忙于工作，这方面也疏于管教。从与依林妈妈的聊天过程中可以了解到依林父母对依林的教育方式上存有不妥。对于依林的闹脾气这样的一种不好的行为习惯，总是一味地满足，导致现在一遇到不称心的事就闹脾气，带点小任性。

在测评过程中，依林不配合。找不到她感兴趣的东西，因为她的兴趣爱好太空泛了，对某件事物这一秒感兴趣，下一秒就……一会喜欢猪八戒，一会喜欢小兔子，一会又喜欢这件衣服，那只老虎，遇到喜欢的东西就说去买，叫老师买，妈妈买。从这一点可以看出她认知这一块还可以，但其它方面就……在生活自理上，依林现在可以自己穿衣服，就是不能系鞋带，系扣子，梳头发。

测评过程中，依林总是说：老师，你走嘛。最后是在依林妈妈的陪伴下做完了整个测评，或许我们都是初次见面，彼此都不熟悉，依林怕生也是自然的了。

对于这种情况，我们更多的是灌输给家长正确的教育理念。不论是普通儿童还是特殊儿童，家庭教育都尤为重要，父母是孩子的老师，孩子的榜样，特殊儿童是需要来自社会、来自家庭、来自他人支持的“常人”，他们需要家庭成员的适度支持。父母在孩子的心中扮演着什么样的角色，需要父母自己来掌握。好多家长过度地给孩子提供支持，很多孩子可以自己做的事情父母都代劳了，总觉得孩子这样不行，那样不行，这样孩子永远都长不大，不会的永远都不会，会的也会因为父母的一些行为、观念而导致不会。这样孩子就会不断地退化，直到有一天真的变不会了。这样，家长就会说：看嘛，TA不会。也有一些家长所提供的支持力度不够，或是不给予支持这些都是不正确的。自己的孩子自己最了解，家长要根据孩子的具体情况提供适当的支持。

杨校长给依林妈妈说到：要经常鼓励表扬孩子，简单的你真棒这三个字或许就是她下一次努力做更好的助推器。找到孩子的兴趣点，运用好正强化和负强化来增加孩子好的行为习惯的发生频率。正强化就是给予一个好的刺激比如孩子感兴趣的玩具，负强化就是撤销一个不好的刺激。

这次送教，依林妈妈十分配合老师工作，也非常认同老师的观点，对老师心存感激。其实，老师和家长都有一个共同的目标：为了孩子，只是可能有的家长和老师使力的方向不同，这样，孩子就会很疑惑：我该听谁的？。

三毛在你是我不及的梦一书中说：风吹过、蝶不在、花已落。我说：风吹过、蝶依在、花未落。老天已经给予了我们身体的残疾，但我们身边依然还有支持我们的家人、朋友、社会，我们依然是祖国的花朵，花开正艳，花未落。