【教材解读】统编教材小学写人习作梳理

很幸运，我遇到了统编教材。统编教材里的习作和阅读各自成体系，却又若即若离。我身在其中，感想不少，自然少不了困惑。比如：各年段的习作目标要如何确定，要如何让教学目标落地…….这一系列问题都需要师者从整体了解统编教材的习作编排体系，能帮助我们深化对习作教学的认识，更加明确习作单元的教学价值，帮助我们更好地进行有梯度、有层次的，系统的习作教学。

昨天，我为班里的孩子在线上对四年级下册第七单元习作《我的“自画像”》进行了作前指导。备课时，一直在尝试厘清统编教材关于写人习作的编排体系，好把稳目标。今天，我对统编教材三——六年级写人习作的内容进行梳理，现记录下来。

附：

统编教材小学写人习作梳理

册序	习作内容	单元要素	习作要素	表达训练要点
三上	猜猜他是谁	学校生活	体会习作的乐趣。	1.用几句话或一段写一个同学。 2.选择让你印象深刻的一两点写下来。 3. 让别人读了能猜出你写的是谁。
三下	身边那些有特点 的人	多彩童年	写一个人，尝试写出他的特点。	1.用上表示人物特点的词语给文章取个题目。 2.用合适的词语来形容一个人，由此想到什么事，写出这个人的特点。 3.给你写的那个看看，听听他的评价。
四上	小小“动物园”	策略单元	写一个人，注意把印象最深的地方写出来。	1.把自己的家想象成动物园，分别用一段话写一写家里的“动物”，写出你的感觉。 2.写好后读给同桌听，看有没有不通顺的句子。 3.请家人评评写得好不好。
四下	我的“自画像”	美好品质	学习从多个方面写出人物的特点。	1.根据“提示”选择最想介绍的几个方面向新班主任介绍自己。 2.写完后请家人说说哪些像，哪些不像，再根据建议改一改。
五上	“漫画”老师	策略单元	结合具体事例写出人物的特点。	1.选择一两件具体事情突出老师的特点。 2.写完后读给老师听，请他评价。
五下	他    了	家国情怀	尝试运用动作、语言、神态描写 ，来表现人物的内心。	1.写出让你印象深刻的感动  、生气、伤心等样子，将题目补充完整，将事情的前因后果写清楚。 2.特别要把他当时的情形从多角度写具体。表现出他的内心活动。 3.写好后与同学交流评价并进行修改。
五下	把一个人的特点写具体	习作单元	学习描写人物的基本方法；初步运用描写 人物的基本方法，深度把一个人的特点写具体。	1.选择典型的事例表现一个人的特点。 2.运用本单元学过的描写方法，把人物的特点写具体。
六上	有你，真好	走近鲁迅	通过事情写一个人，表达出自己的情感。	1.通过具体的事例写出“有你，真好”的真实感受  ，表达自己的真挚情感。 2.如有可能，与文中的“你”分享。