手机，收或不收？
下课十分钟，路过班级，顺便转悠了一下。
见一小女孩低头专注于手机，好象在捣腾着什么。那一刻，周围喧嚣，她却仿佛沉浸在无人的世界里。这时候，旁边4、5个女孩都在大声用力咳嗽，仿佛在提醒这个小女孩 --- “老师来了。”班主任像容嬷嬷一样静悄悄地、“阴魂不散”地摆着一张不笑的脸突然出现在窗外吓人了。这大约就是印象中班主任的可怕记忆了，可笑而又无奈。
说实话，我曾经笑着跟学生说，我可不愿意若干年后，当他们回忆起我的时候，竟然是那副摸样，太可悲了。中国式的班主任，付出那么多，我还是希望他们回忆起我的时候，内心有温暖。
我站在那儿，冲那孩子眨巴了眼睛很久，可小女孩依然专注埋头于手机里的内容，大概是太专注了、太投入了吧。那一刻，我很想睁一只眼，闭一只眼，一笑而过，可周围几个学生都在那儿看着，看着我这班主任下一步的行动，我这眼儿看来是闭不下去了。于是，我喊了小女孩出来。
小女孩走出了教室后门，把手机特意留在了教室抽屉里。
我轻轻提醒了她，于是她很不情愿地把手机装进了裤兜里，跟着我来到了我办公室。
按照学校的规章制度，手机是不允许带入教学区的。一旦发现，毫无条件没收，并上交年级专门买的放手机的大保险柜专人保管，直到学生期末考试放假后才能归还。
来到办公室，只有我们师生二人，我内心在纠结着这手机收还是不收。询问用手机的原因，小女孩告诉我：
“老师，我刚是在拿手机拍英语书的单词，我的书不见了。”
这孩子，我教了近两年了，对于她的人品和性格，我比较了解，我相信她所说的，丝毫没有怀疑。
“老师相信你，别的老师可能不了解你，我还不了解你嘛！”
“老师叫你来不是想收你的手机，可是手机问题是你产生的，亲爱的你，告诉我该怎么办呢？”我心平气和的问她解决方案。
“老师，我再也不拿手机了。这也是我唯一的一次拿手机到学校。”女孩微笑地跟我承诺着。
“我相信你，没问题的。可是问题发生了，怎么办呢？”我笑着问她。
她说她把手机留家里，再不带来了。
“好呀，可是你得帮老师想想咋办？由于好几个同学的手机在不该使用的场所和不当的时间使用，已经交给老师了。现在你的老师不收，可同学们都看见了，他们会不会说老师偏心、不公平呢？”
我跟她细细地道出我的困惑。
“这样吧，老师给你5分钟，想一想，这个问题怎么解决比较好？你开心，老师好，同学们也好。”
5分钟后，她开始掉眼泪了，告诉我说，“老师，你收我手机吧。这样公平些。”
我最见不得女孩子哭，急忙给她拿纸巾。
“我跟孩子说，老师一开始就告诉了你我最真实的想法：不收你的手机，因为你也是在用手机拍单词想周末学习。这样吧，你把手机悄悄地放里面的口袋，悄悄拿回去，不让同学们看见，然后放家里，别带来了。”我给她出了一个主意。
“老师，我的手机太大了，装口袋太明显了。你还是收了吧”女孩子一边大哭着说，我一边儿给她递纸巾，她也一边说“谢谢老师。”
我心理一阵心疼，这孩子确实是个好孩子，还挺懂事。
“可是看见你哭，老师也难过，我不希望你不开心。待会你回班级了，同学们看到你这样，也不好呢。”
“待会我去厕所洗把脸就好了，老师。我现在哭一下，放学后就好了。你收吧，老师。”
孩子把手机递给我，我犹豫着，没接。
“这样吧，你还是拿着，老师也不想帮你保管了，不想看着你那么难过，回去你被父母说怎么办呢？”我继续犹豫着，没接。
“老师，我是觉得挺突然的，一下子接受不了才哭的。我回去就跟父母实话实说，反正他们也是不想我带手机来学校的。”女孩平静下来了。
“我知道你挺委屈的，老师也理解你，可是你能保证你的手机交给我之后，你依然能开心的学习吗？该干嘛还得干嘛吗？”我轻声地问到。
“我保证，老师放心吧。”女孩笑了。
孩子把手机交给我了。正准备走，我又把她叫回来了。
“这样吧，你把你刚拍的单词照片发到你妈妈微信上吧，这样周末回去就不耽误你正常复习了。另外我这有英语书，我先借给你。”我跟她商量着。
孩子说不用了，自己可以解决，发完图片后，她又关闭了闹钟，平静地把手机交给了我，锁在了我的抽屉里。
走的时候，她笑着说：“谢谢老师”。
那一瞬间，我也很感激这孩子在被启发后的觉悟和成长。作为一名班主任整日心心念念、不定的心，此刻也稍微放心了下来。
手机，收或不收，不仅仅是一个问题，我想更是孩子和班主任之间的一种未知的联结、内心不定的波涛汹涌与澎湃，还有各种挣扎和纠结吧。
收或不收，简单粗暴，表面上一下子解决了问题，实际上却暗藏了多少青春期内分泌激素和荷尔蒙的涌动与未知呀。。。。。。说的有危机感点，福祸相依。
曾经，网络上有新闻报道班主任为了收学生一部手机，搭上了一条性命；也有报道班主任收了学生手机后被报复和暴打的事儿。这些，其实都是人性，说正常，也正常，说不正常，也不正常，身陷其中的双方，都有责任，都要深深地反思和自省。
对于好孩子，如我这样讲道理启发，可能都需要一个时间、一份耐心，去让她逐渐觉察和醒悟。对于所谓的不好搞定的孩子或玩劣固执的，我想我们成人老师更应该多一份耐心、多一份理解、多一份平静去尊重他、去倾听他的内心世界。有难度的案例我也深有体会，但更多的是去理解、去倾听并尊重和引导那样的孩子以及他背后的心声。
玩手机的背后，不仅仅是一个问题，更是孩子和成人内在需求的一种表现形式和内心的呐喊。
懂得了他的需要，尊重了孩子的自尊心，发现其实大部分孩子还是很可爱、很讲道理的。
作为班主任，我想我更不能简单粗暴地一刀切，一概论。因为敬畏生命，更因为也在满怀静待这些树木成林，花儿芬芳。