教育激活孩子做人的本能、赋予孩子人类文明智慧

育邻梦

生命是宇宙间最神秘的存在，生于无形、死亦复化作无形。人是世界上具备最高等级智慧和最复杂生存方式生命体，基因序列注定了人生而为人。但是，却没有人能够自然成人，一个孩子从出生到长成为一个真正具有独立生活自理能力人需要近20年【我国以18周岁为成年人与未成年人的分界线】。那么，在这近20年的时间里，教育都需要激活孩子哪些基本人生技能呢？

教育让人们以更优雅的方式工作

激活孩子做人的本能

本能，指生命依照基因遗传自带的能力，比如婴儿对食物具有的消化能力、四肢基本的运动能力。

人类本都有哪些生存本能呢？直立行走、语言能力、劳动生产......今天我们看到人类很多行为都可被视为是人类的本领。但是，包括吃饭、穿衣在内，人类很多本能都需要经历后天激活才能被个体所用。

人类婴儿出生之时是最不成熟的，TA不能自己行走、自己进食、不会讲话......连基本的生理自理能力都没有。孩子出生之后需要父母喂他们进食、帮他们处理生理排泄、照料他们的身体健康，孩子需要被照料6个月左右才会适应自己翻身、控制头部，一岁左右试着自己走路、讲话，3岁之后逐步开始自己能够试着自己进食、清理排泄物【孩子在3岁过后开始接受幼儿及以后的学校教育】。

孩子出生之时自带人类所有生存本能和消化吸收外部物质壮大自身的能力。但是，孩子携带的人类生存本能需要通过父母后天的照料才能激活【刚出生时因为能量不足尚处于休眠状态】。所以，每个孩子出生之后都需要父母的精心照料才能茁壮成长，而且他们会迅速完成“龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞”般的行为习惯转变【古人说：“三岁看大、七岁看老”】。

《狼孩的故事》1920年在印度加尔各答附近一个山村里，人们发现狼群里有两个人类孩子。人们打死了狼后，在狼穴里发现两个狼孩，大的八岁叫卡玛拉，小的两岁叫阿玛拉。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样；用四肢行走；白天睡觉，晚上出来活动， 怕火、光和水；只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃 素食而要吃肉（不用手拿，放在地上用牙齿撕开）；不会讲话，每到午夜后像狼似地引颈长嚎。阿玛拉在第二年去世，卡马拉活到十六岁，经过7年的教育，才掌握4、5个词，勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当3、4岁的孩子。

由谁来激活孩子做人的本能呢？父母，父母是孩子人生学习成长历程中的第一任老师，也是激活孩子做人本能的老师，孩子直立行走、实现信息交流的语言、生理自理等综合能力都是在父母的谆谆教导下掌握的。父母带孩子来到地球这个蔚蓝色的星球，并用自身言行示范激活孩子做人的本能。

家庭教育激活个人生存本能

赋予孩子人类文明智慧

人类文明上知天文、下知地理、中间有物质与生命科学，信息化之后的文明数据都以TB为基本存储单位，如此丰厚的人类文明家庭绝不能独自完成传承。所以，人类在家庭教育激活个人做人的本能之后便升级到更大范围、更专业地域进行学习深造，这就是学校教育和社会教育。

人类是杂食性动物，我们喜爱的食谱品种从蔬菜、谷物、水果到动物肉类多达上千种，起初人类只能通过自己的劳动能力获得自身活动范围内的有限食物，但这一切随着人类进化的不断推进，获取不同食物有了不同的分工。从农业种植成为人类主要食物来源保障开始，人类开始了依据不同人群劳动优势进行分工协作的新征程。伴随着劳动生产分工的细化，人类社会开始出现了交易、国家，并随之进化出了专门辅助孩子学习成长的教育系统——学校。

学校教育是“易子而教”的经典杰作，它承担了人类社会文明传播和家庭对孩子学习成长教导的双重职责。人类社会每天都在发展进步，劳动生产、生活经验积累也与日俱增，为了更好适应越来越越多元化的社会生活，每个人都必须不断学习。因此，学校教育就成为了辅助孩子学习成长的最佳场所、成为了每个家庭实现“易子而教”的最佳依托。

教学场景、学科设置专业化是学校教育成功的左右手，学校有开阔安全的运动远动场地、宽敞明亮的教室、接受过教学专业技能培训的老师、专家制定符合社会发展想象的教材.....总之，学校具备教学活动所必需的一切天时地利人和，学校教育系统内有专场、专人、专家。同时，学校教育还为众多学龄同伴提供了在一起在学习成长方面一较高下的机会，让学习成长更具趣味性和游戏性。学校教育是分为6岁之前早教、小学6年、中学6年、大学3年以上，每个学龄阶段都有不同的专职老师陪伴，学校教育让成长实现专职化。

"承贤启智"是学校教育最神圣的使命，即传承先贤智慧知识，服务当前社会生活；同时开启子代的智慧潜能，为未来社会建设储备能量。教育是人类思维助推文明发展的集大成者，让人类从日常生产、生活中总结汇集的智慧知识能够在代际间不断延传。学校教育最大的目的就是促使人类下一代不断地“站在巨人肩上成为巨人”，节省每代人亲历探索生活规律的实践时间。教育是人类运用昨天创造的生活智慧为明天的行路人照亮前路，是一个人【老师】用自身的光明为一群【孩子们】在黑夜中前行的人照亮。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。