学习结字要临好《圣教序》
谈到结字，从古至今许多法贴都给我们留下了非常宝贵的财富，魏碑、墓志，以及较前的东汉隶书，以及历代的书法大家都有许多经典的字例，在形式上、变化上有可借鉴之处。但集大成者还是书圣王羲之。王羲之精于笔法，结字处理上纵横取势、奇肆恣意，守法度、合天道，超凡脱俗。其险绝手法，结构的变化，后人以至于今人，未有能超出王羲之的。他们或许在某一方面王羲之要強，但总感到有所不足。
《圣教序》选录王羲之书法中结字精华，单字近两千个，字数多，且个个神彩奕奕，耐人寻味，美不胜收。
《圣教序》全称《大唐三藏圣教序》，由唐太宗撰写。沙门怀仁从王羲之书法中集字而成，耗时三十多年之长。后经工匠刻制成碑文，其中以宋拓本为佳。
临学此帖，可以帮助我们深刻的领略王羲之结体的精妙，学到很多的险绝手法，和丰富的结构变化。历来学者，都把《圣教序》奉为圭皋，作为临帖的基础法帖。古今许多名家都是通过临习《圣教序》悟得结字奥秘，攀上书法艺术高峰的。临习《圣教序》是我们绕不过去的一个关口。特别是学习行草书，更要把他当作必修课，认真、反复、深入临习，并举一反三，大胆创新，如此自己的结字水平一定会上到一个新的台阶。
《圣教序》结体之美是一座挖不尽的宝藏。许多书法家和理论家对此都有深入的门阐述，对每个字都做过精准的分析。这里，择其要，从宏观层面，讲讲其美在何处。
一是字法多样。各尽其态。该方的方，该圆的也一定圆，长的长，短的短，字形特征十分明显被强调，字体动感十分明显，字和字之间字形区别变化无常，方圆尽得其势。多次出现的相同的字，也没有一个字是雷同，一字一态。
二是内部点画分割方式多样，外形相似的字，内部区别大不一样，犹如篆刻的布白，大开大合，各显手段，尽求变化。即使一个很小的偏傍，内部空间很狭小，也有自已不放过，不会随意一抹而过。
三是尽出天然。许多字形不论欹侧，外形特征鲜明，犹如天然，一任自然。此非巧合，也非有心计算，乃无意而成。没有丝毫的娇柔造作，人工雕琢之意。通篇收放自如，字字变化，无有雷同。能在书写的片刻之间，在笔下生出如此丰富的变化，并且一气贯注，自然和谐，古今以来，一人而已
四是疏密多变。王羲之通过对汉字内部的空间进行个性化的分割处理，使字结构变得千姿百态，活泼有趣，无一毫死板。而且这种空间的处理，是因字、因时，因大章法的需要而作处理的，随势而变，浑然一体。在这方面，《圣教序》给了我们极多的启示。有时有意把笔画集中在下面，空出上面的空间。有时又对中部空间做有意的夸大。有的字则把笔画集中在上面，显的下面十分空疏。字帖上没有上中下平均分配笔画的字例。左中右笔画的分布也是如此。有的字中间的距离很大，很宽阔，疏可走马，我们自己写，一般趋向于写匀称。从字帖中大量的字例可以看出，这种结体上内部笔画的分布方法，不是偶尔为之，而是有意造成的一种疏密的变化，精心设计下的空间的夸大。对照今人笔下的字形，同样以此方式来检验，会感到有很大的差别。总感觉入古不深，少一种古人笔下的疏朗洞达之气。
五是使转流动。《圣教序》笔画之间有流动之美，通过使转表现出每个字的情性，点画起收之间皆“眉目传情”，一切尽在不言中。有的字不强调点画的轻重变化，轻重变化很微弱，基本上是线。飘逸流动，笔笔有势。
六是错位生趣。一是位置的错位，即上下两部分中心不在一条线上而是故意错开，造成活泼的姿态，二是角度的错位，就是上下两部分重心的角度明显变化，角度的不一致，使字的姿态更加丰富。
七是排列造势。王羲之有意识地让笔画在相同的方向、或大致相同方向上重复运行，造成一种书写气势上的连贯。好像文章里面的排比的方法，气势如虹。
八是纵横捭阖。《圣教序》中基本上没有纯粹的横和竖。横的笔势变化。有同方向倾斜，也有不同方向倾斜。竖的笔势变化有的明显，有的微微倾斜，不仔细看感觉不到。横与竖的角度、疏密变化，无疑会大大增强字“活力”。《圣教序》中这方面的经典例字很多，要重视这些例字的做法，深入学习和研究、借鉴。很多书法爱好者人认为四平八稳，横平竖直的字才是好字，其实那样的字很没有趣味、不生动。我们有时感觉到某个字很不一般，有味道，但不知道那个劲儿在哪儿，其实就在这些细微的方向变化上。这些变化多数很隐蔽，很不容易发现，需要我们认真的读帖，仔细的观察。
圣教序中的许多字看起来非常优美，变化无外不在，各有特色。但给人的感觉又是“不激不厉而风规自远”，富于变化而平和。没有剑拔弩张的张扬。.在临帖的过程中，我们既要用心发现把握各种变化之处，表现出这种非同寻常的变化感，又要写出这种平和高雅的境界。此外，还要在掌握每个单字的基础上，注注每个字上下左右各个字之间的联系及上下字的组合方式。不是只把字挑出来，学会单字就行了。我们还要把脑袋里积累了很多的《圣教序》上的字，有机的、很讲究的弄在一起。《圣教序》本身就是一个集字作品。在认真临习单字的同时，学习他在处理字与字之间，大与小、远与近、粗与细，连与断等方面的内容，也是不可忽视的。这么做，反过来也可以促进我们对单字的把握，从更深的层次上理解每个单字为什么要这么写？知其然也，知其所以然。