学生第一，老师最重要（中）

学生第一，老师最重要（中）

跟随周国平校长访学新加坡（48）

（一）

精细化管理，这是一个源自于企业管理的一种文化。不记得什么时候开始的，我们教育界也经常听到这个概念，学校要精细化管理。这个提法是非常正确的，不管是什么单位，精细化管理都是很有必要的。因为学校实行精细化的管理，能够提供给学生和老师优质的服务，能够让老师更安心的教书育人。

理念决定行动，我们大多数学校，也都在精细化管理上，有了很大的进步。有很多学校已经做得非常好了，比如在我们团中，张海明校长学校的保安是绿城物业公司的，他们的服务就非常到位，不需要学校再进行管理。也有的学校做得一般，为什么会有这样的区别呢？这里头涉及到的原因，除了人为的因素之外，还有一个很重要的客观原因，那就是人员和经费的问题。

让我们一起来看看新加坡学校，他们是如何通过精细化管理，来服务于学生和教师的。

前面的有一篇文章曾经提到过，新加坡的学校教职工是由两部分人组成的。一部分是教学人员，一部分是行政人员。他们所享受的待遇也是不一样的，教学人员都是公务员编制，行政人员除了管理的副校长之外，其他的都不是公务员编制。这类人员包含了电脑专业人员、图书管理员、牙科护士、校工、门卫等。除此之外，还有一类人员，就是校车司机、托管中心的老师以及餐厅职工。这第三类人员，与学校基本没有什么关系，都是以外包的形式进行操作。

（图为丰嘉中学的行政办公室的前台）

看到这么多的分工，我们不用到学校，就可以知道所谓的精细管理就应该是这样的。什么事情没有做好，都能找到直接的负责人。听到这些分工，我们都在感慨：让专业的人做专业的事情。那天，我们参加丰嘉中学时，参观了他们的行政办公室，已经领略了他们的气派。这个行政办公室，相当于我们的校办。走进去办公区，你会怀疑自己走进了一家公司。门口有个前台，前台秘书会接待你，指引你办什么事找什么人。

所谓的精细化管理，在此可见一斑。以一种服务的管理方式，让老师把教学做得更专业，让学生接受更优质的教育服务。

（二）

再来看看新加坡老师的备课与上课。据当地老师介绍，他们的备课方式，与我们大不一样。没有我们那样每一个课时，都有详细的教案，而是根据他们制定的教学计划表，做一些上课的准备。他们准备的一些讲义，是可以与大家一起共用的。

他看了我下载的国内教师的教案后说，像这样详细的教案，作为新教师在国立教育学院培训时是必须要写的。经过了专业的训练后，之后就不需要再写详案了。但是，作为直属上司，也会有针对性地到老师的课堂里听课，会帮助老师找到诸如成绩不理想、学生纪律不好等问题，并与老师共同讨论如何改变这一现状。

在职前培养教师的备课能力，入职后教师以简案的形式走进课堂，更关注老师的组织和生成能力，为教师提供更大的自由度。再者，新加坡老师没有优质课评比和论文的要求，不再为某种名师而努力，老师所要做的就是是自己的本职工作。

其实，作为老师，即使是这样，也已经任务很繁重了。

（三）

另外，新加坡的教师等级与教师的贡献值相挂钩，等级越高对学校的贡献值就越大，工资也就越高。这个制度既鼓励老师要不断地成长，也防止老师倚老卖老。一般情况而言，等级越高的老师，年龄越大。但是年龄大的老师，不可以要求少一些工作量的，因为你具有更多的教育教学经验，你所拿的工资更高，所以，就必须要为学校做更大的贡献。

有了这样的要求和习惯，就会使得老教师依然保持着工作的热情。昨天，班级里的朱向阳校长，拜访了新加坡80岁高龄数学家后感慨：我发现许多高龄专家都有一个共同的特点，那就是精力充沛。80岁高龄老爷子，给年轻的朱校长一个人上了一个小时的课，还居然驾车带着朱校长到新加坡转了一圈。

其实，很多时候都是一种心理暗示：我老了，不行了。有了这样的理由，老教师早早就不主动学习了，等待着享受的日子。这样的结果，自然就越来越不能胜任工作了。说实话，老教师的确比年轻教师更具有处理各种关系的能力，比如家校关系。

从我的个人经验来看，老教师用好了，还可以影响整个学校的氛围。因为大多数老教师，都有着传统的好习惯，她不但会起到身教的作用，还会手把手地传授给年轻老师。

老教师是学校的宝贝，年轻老师是学校的希望，每一个老师都很重要。

老师最重要不是一味地迎合老师惰性，而是想办法创造环境，让老师做好自己教育教学工作，最后达到学生第一的目的。