薛永武丨教育孩子寓教于乐了吗？

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薛永武：中国海洋大学教授、博士、博士生导师、博士后导师，人才学家，山东省高校干部与人才研究基地主任，山东省有突出贡献的中青年专家，中国人才研究会人才学专业委员会副理事长，山东高等教育人才研究会副会长，北方国际人才研究院副院长，山东大学博士生导师，山东大学中国文化研究中心学术顾问，中国人才研究会常务理事，中国文化创意产业研究会常务理事。

薛永武寄语：父母引导孩子学习汉字，最初可以引导孩子认识象形字，然后可以引导孩子通过学习和识记汉字，提高孩子的想象力和记忆力，同时也提高孩子的说话能力。

引导幼儿学认字，这也是中国家长普遍关注的问题。根据我们的经验，我们认为，引导孩子学认字，特别需要父母对孩子因势利导，父母应该尽量掌握一些认字的技巧。

第一，引导孩子看图认字。我在女儿两岁半的时候，开始引导女儿学认字。一开始，我拿出《看图识字》的画本时，女儿只认画，不认字。我用铅笔在稿纸上写了“大”、“小”和“月”三个字，告诉女儿这几个字的读音，结果不到一分钟，女儿就认下来了。为了能够让女儿记住这几个字，过了一小会，我再指着稿纸上的“大”、“小”和“月”这三个字问女儿，我发现女儿都记住了。

第二，通过汉字的相似性启发孩子认字。教会孩子认字并不是主要的目的，而是通过鼓励孩子认字，可以有效地激发孩子的记忆力、观察力和想象力。有一次，我问女儿：“'人’字上边加一道'横’，是个什么字？”女儿很快地回答说是个“大”字。我又问：“再加上一道'横’呢？”女儿马上说是一个“天”字。通过这种认字方式，可以激发孩子的记忆力，而且还能够激发想象力和观察力。女儿通过对一些相似汉字的识别，不但能够认识一些常见的汉字，而且还能够辨别一些相似的汉字，如“人”、“大”和“天”字的联系与异同，“土”、“士”和“王”字的联系与异同，“臣”和“巨”字的联系与异同等。其中，对孩子讲“臣”和“巨”字的联系与异同，还可以借助于形象化的想象与对比，启发孩子掌握这两个字的联系和区别，比如父母可以引导孩子：“臣”对“巨”说：“你看咱哥俩面积一样大，可是我三室两厅，你是一室两厅。”这样给孩子们讲两个字的形象异同，既可以激发孩子的观察力，又可以刺激孩子的想象力。

第三，认字最好从学习象形字开始。象形文字由来已久。埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文，都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。我国最初的文字就属于象形文字，甲骨文、石刻文和金文亦算是象形文字。象形文字是华夏民族智慧的结，也是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，也是最形象，演变至今保存最完好的一种汉字字体。目前，我国纳西族所采用的东巴文和水族的水书，是现存世上唯一仍在使用的象形文字系统。我们发现，一开始教孩子认字，最好从一些象形字开始，因为汉字中的象形字与实际上的事物非常相似，所以孩子容易理解和记忆，如“山”、“月”、“鱼”、“人”、“田”等，孩子都比较容易辨识。其中，“山”字很像大自然的山；“月”字像一弯月亮的形状；“鱼”是一条有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼；“人”很像一个行走的人；“田”很像田野里整整齐齐的土地。

第四，教孩子学唱儿歌或朗读一些短小精悍的唐诗绝句等，鼓励孩子潜移默化地学习认字。根据观察，孩子学会了儿歌或者一些短小精悍的诗歌的时候，对这些儿歌或诗歌的文字也会不知不觉地加以识别了。孩子学唱儿歌的好处很多：锻炼呼吸能力，提高肺活量；培养音乐节奏感；提高欣赏儿歌的审美能力等。孩子朗读诗歌，有利于培养孩子认字，提高阅读能力、审美能力和想象能力。此外，父母还可以酌情引导孩子阅读和背诵一些短篇的国学经典，如三字经、古代格言警句、诗经等，都有利于提高孩子的认字能力和综合能力。

第五，从日常生活中引导孩子认字。比如平时生活中接触到的玩具、生活用品、房间摆设、大街上的树木花卉、各种鸟类和动物等，都可以引发孩子极大的兴趣，然后家长可以因势利导，告诉孩子这些事物的名字和写法，这在实质上是把文字的学习与生活实践结合起来，所以，这也是孩子学习汉字的一种非常有效的方式。

在孩子学汉字的问题上，家长切忌急于求成，一定要讲究认字的趣味性、自由性，在顺其自然、潜移默化中，就能够让孩子在快乐中不知不觉地学习汉字。

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《让孩子走向成功和卓越》

著：薛永武

出版社：中国言实出版社

出版年：2015年6月

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