周 敏丨家乡杂谈
偶遇一故友，他和我谈起家乡。
对于家乡，我没什么华丽的辞藻。在我的印象中，儿时的家乡是一条长长的路，家在这头，学校在那头。“琳子，起床了，吃了饭赶快去上学!”母亲发聋振聩地喊道。“上学？哦。”我半懵半醒地起了床，胡乱地扒了几口饭，便直奔学校。
这是我的常态。
不过半小时的路对我而言，好像走了半个世纪。因为路上没见着一个同学，今天肯定又迟到了。不去了？可和老师、同学们在一起读书、游戏，是多么愉快呀!去吧，又迟到了！就这样踌躇着。终于，那个被小树林环抱的美丽校园出现在我眼前了。小跑着来到教室门口，发现教室里只剩下了一个空位，那便属于我。忐忑地站在门口，已习惯我迟到的老师有些责备但又无奈地看了我一眼，点头示意我赶快进教室。
语文课上，老师带领我们读课文，教我们写生字。我很快地背下了当天要学的课文，学会了生字；数学课上，老师教我们简便运算，引导我们用“执果索因”或“据因寻果”的方法解答应用题；自习课上，老师批完了作业，高年级的李同学、朱同学、姚同学便从老师的嘴里走进了我们的心里，他们可是我们学习的榜样，老师们嘴里的“好成绩”。于是，我便朦胧地知道“好成绩”的学生受人欢迎。
我也想当一个“好成绩”的学生。
课下，和小伙伴一起跳绳、踢毽子、抓子。在我的印象中，“抓子”是个非常有意思的游戏，用小石子或胡豆或玉米粒串成串，把一颗或几颗拋向空中，等它们未落地时只用一只手抓起剩余的子并接住它们。这不仅需要敏锐的眼力，还要有出手及时、快捷。有的时候，我们也打乒乓球，瓦片或木板作球拍，在学校唯一的一个乒乓球台上，你来我往。尽管不懂规则，但以我们自订的规则严格地监督着，谁输了，谁该上。没轮到的同学遗憾地“哎”了一声，极不情愿地挪进教室静等下节下课的时刻。随着又一阵下课铃声响起，我们如出巢的鸟儿一般欢愉地飞向校园里各自喜欢的角落。看，秀华跳皮筋都能“飞”过别人的头顶了；翠翠踢毽子一口气能踢一千多个；小云打乒乓“坐庄”都坐烦了。我在心里用羡慕织成了花环送给了他们。很快又要放学了，留恋地挥挥手和小伙伴道别。那时，我好想我的家能搬到学校附近，甚至能住在学校，以至于后来我已工作多年还常常梦见自己还怀着忐忑又急切的心情，行走在那条熟悉的、迟到的路上。
后来，我也成为了“好成绩”的学生。师范毕业后，我如愿回到了家乡。这时，家乡便缩小成一方窄窄的讲台。这讲台属于我和我的孩子们。讲台下几十双明亮纯净的眼睛，便是一汪汪清澈的泉水，细心洞察，便能看见装点我们祖国未来的美丽风景，他们腾涌着，准备奔向祖国各地。“老师，我们的‘成语大会’下周召开吗？”“嗯？你们准备好了吗？比成语接龙，还是玩飞花令？”“老师，作文比赛中表现优秀的同学会获得什么奖品呢？”这是我用比赛的方式激励他们快乐地积累，优雅地运用祖国的语言文字；“老师，海涛的日记有好些句子读不通。”“鑫鑫，海涛的字是不是写得比上周工整了？他的日记里有没有比较通顺的句子，有没有哪个词用得好呢？”这是我引导孩子们用欣赏的眼光看别人；“虹利，你的舞跳得好，你很努力，你愿意承担起班上文艺节目的编排吗？”这是我想让孩子们知道，在一个集体中，有主人翁意识，才能很好地挥自己的特长，让自己成长得更快；“小涛，你的乒乓球打得很棒，哪天教教老师和小琴。不过，在文化课上你要向小琴学习。”让孩子们明白互相学习、取长补短是我们应有的“本能”。
带着对家乡的热爱，我在这方讲台上站了二十多年了，还将永远站下去，直到不能站的那一天。
家乡，不只是展现在我的眼前，她更是温暖地融驻在我的心头。
作 者 简 介
周敏，生于一个偏僻但美丽的小山村，因儿时钦羡被人夸奖的“好成绩”而努力想成为“好成绩”，梦未竟。中师毕业，躬耕于三尺讲台，渐爱上纯真的孩子们，在他们的心灵播撒梦想的种子，愿与他们一同成长。业余时间喜欢旅游，看闲书。
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