张根花：微童话课例（8），通过“追问”“迁移”两个策略来引导孩子打开思维。
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吴金标：微童话课例（7），孩子的想象力都哪里去了？应该问问我们老师
带四年级学生走近微童话
张根花 浙江建德
一、 聊天导入，识微童话
1.回忆童话特点
师：最近我们写了好几篇童话，你觉得写好一篇童话的秘诀是什么？
生：我觉得要有丰富的想象力。
生：我觉得要有意想不到的情节，还有一些神奇的道具出现。
生：我觉得童话里面的动物、植物会说话，有些人有超强的能力。
生：童话往往会告诉我们一个道理。
2.对比中识微童话
出示作家王勇英的微童话《蚂蚁和一粒谷子》
小蚂蚁在田边捡到一粒谷子。他大声问：“这是谁掉的谷子？”没有人回答。小蚂蚁就守着这粒谷子，一天又一天过去了，直到谷子发芽，长成禾苗，扬了禾花，又结了一串沉沉的谷穗。后来，小蚂蚁有了一小片禾田。小蚂蚁还在原来捡到谷子的地方守着，等着丢失那粒谷子的人回来，还给他这一片禾田。
师：你觉得这则是童话吗？
生：是。
师追问：你们从哪里看出是童话？
生：小蚂蚁会说话。
生：小蚂蚁像人一样。
生：小蚂蚁身上有一种坚持品质，值得我们学习，这是告诉我们的一个道理。
师：同学们真会观察。确实这是一篇童话。那这篇童话和我们平时阅读的有什么不同呢？
生：特别短，没几句就完了。
师：是呀，像这样短短的童话，一般字数在140～200之间，我们可以叫它——微童话。（板书：微童话）
二、 仔细看图，确定角色
1. 出示图片，看图
师：今天我们就要来学写微童话。微童话的素材就来自于这幅图。
请同学们仔细观察，图中你看到了什么？
生：我看到了一只白蛾，好像快死了，还有一只蜈蚣。
生：我看到了一个三叶草
师：是的，有人称它为幸运草。
生：我还看到白蛾躺在一张落叶上。
2. 确定角色
师：如果让你来选择主角，你会选择谁呢？
生：白蛾、蜈蚣，还有三叶草。
生：我还想把落叶也写进去。
师：是呀，大部分同学都会选白蛾、蜈蚣，故事一般就发生在他们身上了。除了他们两个主角，三叶草和落叶你们可以选择做配角。
3. 关注人物特点。
师：这些主角有什么特点呢？
生：蜈蚣有很多脚，会咬人。
生：蜈蚣有毒。
生：蜈蚣是在地上跑的，飞蛾是在天上飞的。
生：飞蛾会扑火。
师小结：这些特点我们可以设计在微童话中，让故事中的主角与生活中的他们有联系，想象也是建立在生活中的。
三、 追问现象，想象情节
1. 刚才同学们说这只白蛾就快死了，奄奄一息了，他为什么会这样呢？
猜测一：可能是被蜈蚣咬死的？
师追问：为什么会被蜈蚣咬死的呢？
生：他们可能为了争食物，虫子或饼干之类的。
师：有可能。这个故事可以写。还有其他可能吗？
猜测二：可能白蛾是为了救蜈蚣才这样的？
师：发生了什么事了呢？
生：蜈蚣和白蛾是好朋友，蜈蚣被关进了动物园，白蛾为了救蜈蚣出来，自己筋疲力尽。【好】
师：真是美好的友情，不错！
生：不过幸好有三叶草，这可以救白蛾。
师：这个故事情节还让人意想不到。
猜测三：白蛾可能是去取火而被烧伤的。
师：为什么白蛾要去取火呢？
生：为了帮助蜈蚣。
师：那白蛾被烧伤后，蜈蚣怎么做的？【追问】
生：可能会用上三叶草
师：可以有新意一点吗？想想蜈蚣那么多脚？【追问】
生：可能会去找药，然后把药捆在脚上。
师：这很有创意。
猜测四：可能是被人打死的？
师：怎么会被人打死的呢？
生：白蛾邀请蜈蚣到人家里的台灯上玩，结果被主人发现了，人生气地拿虫拍，打着了白蛾。
师：那最后如何呢？
生想了想：蜈蚣救出了白蛾，找到了幸运草，白蛾又活过来了。
师：能想到图上没有的背景，到人的家里去，被人打死，很有创意！
……
2. 师：刚才同学们很会思考，也有小朋友皱起眉头，故事好像都被大家说了，我该写什么呢？别慌，张老师还有一招，我们读过那么多的童话故事，你觉得哪些情节特别有意思，我们也可以学着用一用。比如，我们前几天看过《当鳄鱼爱上长颈鹿》，他们也许也会相爱呢！像这样的还有吗？【好。读过的故事用起来】
生：有可能他们会被猎人呀，公鸡呀追杀，相互救了对方。
生：有可能他们一起旅行，遇到了困难。
……
四、 现场写作，书写成稿
后附：学生作品
五、 教学心得
与微童话的初次接触
春雨绵绵时，在天长小学初识微童话，饶有兴趣地听了陆生作老师的讲座，看了陆老师微信公众号的许多文章，看到了微童话的趣味及意义。看到陆老师发出的倡议，有兴趣的老师可以参与微童话的课堂教学研究，每月跟着陆老师的节奏研究三次。心里一思量，这么有意义的事情，做吧！于是乎，第一次上微童话课就这样开始了！
基本按照陆老师的教法提示，课堂中和孩子聊童话的特点，并出现微童话范本，让孩子比较发现微童话的特点。这个环节很顺利。接着让孩子观察图片，在与孩子的对话中让孩子确定故事的主角，并在不断地猜想中，让孩子勾勒故事的情节。一开始心中对于故事的情节也是无底，但是当看着孩子的作品时，还是被孩子们丰富的想象力折服。课上完后，看着学生的作品，觉得接下来的微童话教学中有两点要特别关注。
一、 从平面到立体，让孩子的思维活跃起来【让图片动起来，图片是“电影故事”的一个镜头而已】
这次微童话是先教后写，所以很担心孩子的写作思路会千篇一律。所以再设计时，我尽量通过“追问”、“迁移”两个策略来引导孩子打开思维。【先教后写，不一定会千篇一律，关键在老师怎么打开学生写作思路。】
1.追问中拓展情节
陆老师说，看图写微童话中“追问”是主要的策略。在上课之前，我就在设想孩子们勾勒的情节有哪几种？【多多准备，得心应手，但学生的回答一定会超过老师的准备，所以，教微童话，给的是思维方式，而不单是某个故事本身。教是为了不教。】最常见的模式应该是，飞蛾和蜈蚣因为一件事成为了好朋友，或者因为什么成为了对手。课堂上一定要让孩子多方面来思考，所以，当孩子在猜测飞蛾为什么而死时，第一位孩子说可能是被蜈蚣咬死的。我肯定了他的想法后，马上追问：还有其他可能吗？爱动脑筋的小朋友马上开动脑筋，设想出多种原因。在孩子们想到可以到人家里去，我马上肯定“能想到图上没有的背景，到人的家里去，被人打死，很有创意”。并继续追问：还有这样的可能吗？让孩子继续思考。结果，在动物园中的蜈蚣因为报恩而被活活饿死的故事出现了，两个动物相爱的故事也出现了。
2.迁移中勾勒情节【借来的情节，要活学活用，不要照搬】
从小到大，孩子已经阅读了很多童话故事，对于很多故事情节，都很熟悉。上课之前，我在思考，怎样可以让孩子打开思维，除了课中从学生的发言中抓住契机追问，还有什么方法呢？是否可以在读过的故事中迁移情节来打开思路呢？所以在孩子们猜想之后，我抛出话题，让孩子们迁移运用，孩子们的思维又得到激发，故事情节更丰富了！
二、 从多到少，让语言精炼起来【这一点，不强求，让学生快乐第一位，有兴趣，自然会越来越好】
孩子们一年级从看图写话开始，就开始研究如何让孩子的语言变得优美、丰富一点，最好是能写长一点。有些孩子为了让文章写长，没少做把戏。可没想到，一到写微童话，思路改变了，并不是越长越好，而是越精炼越好。当孩子一听只需写140——200字时，马上舒了一口气，可没想到，写着写着，一发不可收拾，反而成了孩子们的挑战。所以在修改中，我这样引导：
1.抓住主要特点。微童话语言精炼，在设想情节中，只需抓住主角的主要特点就行，平时我们写的一个情节，都可以概括成一句话。配角的出场只需一笔带过。
2.减少人物对话。一写童话，孩子们习惯的模式便是开启人物对话模式，你说一句，加上人物神态、动作、心理一修饰，长长一段写满了。孩子们很纠结，我试着引导孩子从对话开始删起。可以有人物的对话，但对话不能太多。部分孩子马上调整了自己的思路，有所进步！
初次接触微童话，欣喜多于忐忑，且行且思，希望能跟着陆老师的步伐，真正走进“微童话”的世界！
附：学生作品
1.飞蛾与蜈蚣
建德市明镜小学四（2）班 王睿琦
在三十三世纪,蜈蚣因遭到人类的消灭，已濒临灭绝。
在动物园中,有一只蜈蚣,动物园管理员想出了个办法，扔活食给蜈蚣吃,以提票价。管理员扔了只飞蛾进来，蜈蚣发现，是曾帮助过他的一只飞蛾的儿子,蜈蚣没吃它。
一只蜈蚣守着一只飞蛾，饿死了。
一只飞蛾与蜈蚣待了7天,饿死了。
2.当飞蛾爱上蜈蚣
明镜小学四（1）班 雷一诺
突然有一天，会飞的白蛾爱上了多脚的蜈蚣。火神看不惯他们甜蜜的样子，在他们的家门前放了一把火。飞蛾发现屋子着火了，可蜈蚣已经昏迷。它完全可以轻松地逃脱，可他不能放弃蜈蚣。他费尽全身力气，好容易才将蜈蚣推到门口。可他却精疲力尽，缓缓落到一片枯叶上。
蜈蚣醒来后一直流泪。一旁的四叶草看见了飞蛾壮烈的举动，被他感动了。于是他使用法力将飞蛾救活了，飞蛾动了动翅膀，醒过来了。
蜈蚣和飞蛾又重新甜蜜地生活在了一起。
3. 永久的陪伴
明镜小学四（2）班 黄奕乔
在盛开着野花的青草丛中，一条饥饿的蜈蚣摆动着他的腿，一摇一摆地在寻找食物。
这时，一只飞蛾正高兴地带着他的“战利品”在空中飞来飞去。向下一看，呀！蜈蚣弟弟怎么愁眉苦脸的？他飞到蜈蚣面前，知道蜈蚣饿坏了，便和他一起分享了食物。
几天过去了……
救命，救命啊！一个人类正拿着“灭虫剂”冲向飞蛾和蜈蚣，“噗”的一声，眼见着“灭虫剂”就要碰到蜈蚣了，飞蛾一推，蜈蚣倒在了一边，自己却去了天堂。人类走了。
蜈蚣带着去世的飞蛾来到了花丛中，在边上挖了个洞，把飞蛾放了进去，插了根幸运草，自己也永久地守护着，陪伴着……
4.神奇的草
建德市明镜小学四（2）班孙雅鑫
有一天，一只蜈蚣在家门口晒阳光浴。突然，朋友飞蛾飞到他身旁，说：“嗨！哥们儿，我们去人类家里的台灯上玩儿吧！”他不等蜈蚣回应，就抱起蜈蚣飞走了。
蜈蚣来到人类家里的台灯旁，十分小心地看着周围，就在飞蛾在灯下旋转时，被人发现了。人生气地从一旁拿起虫拍，往飞蛾身上拍，飞蛾没有反应过来，就被拍到了桌脚下。蜈蚣赶紧爬过去，把飞蛾拉回家了。
蜈蚣伤心极了。怎样才能让他活过来呢？他突然想起家旁边有三颗幸运草，就摘下了一根，挤出汁，抹在了飞蛾身上，神奇的草让飞蛾活了。
5.尺有所短，寸有所长
建德市明镜小学 四（2）班 唐章和
飞蛾看不起蜈蚣，骄傲地说：“你连飞都不会飞，还怎么逃过人类的魔掌啊？哈哈⋯⋯”
可是，飞蛾不小心被人类用杀虫剂一喷，还没等他反应过来，就已经落到了地上。
蜈蚣赶紧撒开他的小短腿，风一般地跑去，好不容易把他救了出来。飞蛾醒来后，愧疚地对蜈蚣说：“对不起，我不该小看你。尺有所短，寸有所长啊！”
6.蜈蚣与飞蛾
建德市明镜小学四（2）班 金彦宏
蜈蚣和飞蛾是好朋友。一天，飞蛾外出旅行，当他飞过一簇草时，一兴螳螂蹦了出来，将飞蛾打落在地。当螳螂想爬过去吃掉飞蛾时，路过的蜈蚣看到了这一一幕，舞动着他的“多腿”爬了过来，死死地咬住螳螂的头，不管他怎样挣扎也不放开。终于，螳螂被蜈蚣咬死，可是，蜈蚣和螳螂搏斗时受了重伤，而飞蛾也因为拍得太重而断了气。
蜈蚣悲痛欲绝，抱着飞蛾来到森林深处，在地上挖了个洞，自己也因为伤得太重而跌了下去，这时，一片落叶飘落了下来，盖在洞口上――大概是因为蜈蚣和飞蛾之间的友情吧。
不知过了多少年，在蜈蚣的地方长出了三根草，人们把它叫做“幸运草”――据说只要碰到它就会变得幸运。
7.飞蛾与蜈蚣
建德市明镜小学 四（2）班李欣雨
一天，一只饥肠辘辘的大蜈蚣在茂密的大树林里聚精会神地寻找食物，突然，一位猎人悄悄地走到了它身边，它惊慌失措地舞动着它那数十条“小短腿”和“触角”，面目狰狞地瞪着猎人。当猎人快踩着它时，它大喊：“救命啊，猎人要踩死我呀！”
顿时，蜈蚣感到眼前一片昏暗，就在它绝望时，一只飞蛾在最紧要的时刻飞过来将它带走了。蜈蚣安然无恙了，他们成为了一生的好朋友！