我们关键要弄明白，“不感兴趣”背后的原因是什么，才好“对症下药”。即便最后发现，孩子对non-fiction的是没兴趣，那也无伤大雅。毕竟，阅读non-fiction的核心目的是提升逻辑思维及看问题的角度，如果这样的目的在fiction里也能实现，那我们就不用费劲纠结这个形式到底是什么了。
再来说第二个问题，孩子什么时候开始读NON-FICTION
如果孩子很小就对non-fiction感兴趣，那就顺着孩子的兴趣来，喜欢恐龙就给买恐龙的书，喜欢汽车就给买汽车的书，喜欢太空就给买关于太空的书。
尤其在小的时候，孩子经常在一段时间里对一些东西特别痴迷。这样的高能时期一定要利用好，因为不知道什么时候这种狂热就会过去。如果孩子并没有表现出对某个事物突出的兴趣，那就可以等到孩子英语水平到美国小学5年级以后再说。一方面是因为西方世界大部分读物的难度区间在AR 5.0-7.0之间。(如果不知道AR5.0是啥或者不知道孩子的程度是多少，可以回头联系我们同事做一个测试)一旦孩子的水平高于5.0，对于孩子来说，大部分英文读物在语言上已经没有什么难度了。还有一点，能否读懂non-fiction，孩子本身的知识积累还有认知能力也很重要。比如说，读马拉拉的自传(I’m Malala)，如果对伊斯兰教乃至中东地区，以及伊斯兰社会男女社会地位的巨大差异，可能很难理解发出这样的声音需要冒多大的风险，又是多么的难能可贵。这种知识积累和认知能力的提升大部分时候跟孩子的年龄是成正比的。在孩子已经对外部的世界产生兴趣的时候，如果能给到他好入口，能读下去的作品，那他大概率是不会排斥读non-fiction的。再来说第三个问题，NON-FICTION跟FICTION的比例应该如何搭配？一般而言，孩子小的时候，可以以fiction为主。好故事的摄入对于培养孩子的阅读兴趣和习惯是非常有帮助的。好故事当然还有其他妙处，比如说提升孩子的语言质量，开发想象力，以及同理心等等。等孩子英文水平到了AR 5.0以及具备一定的认知能力之后，可以慢慢加入non-fiction的内容。一开始fiction和non-fiction可以是二八分，慢慢到三七分等等。总之，阅读non-fiction的关键期是在孩子阅读能力达到AR5.0以后；当孩子对non-fiction没有特别强烈的兴趣时，也不用强迫他们，积极观察，努力发现他们的兴趣所在，再伺机行动。
